专题6 课案36 分析环境作用，完胜环境鉴赏题（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

复习任务群三 文学性阅读 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 课案36　分析环境作用，完胜环境鉴赏题 ——以精判特点为解题前提 环境描写的作用是表现人物性格，推动情节发展，显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。综合起来看，环境描写主要效果和作用如下： 一、烘托、刻画人物的精神风貌。 人物活动的场所和周围的景物，通过描写寓意于景，景中有意，起到衬托人物精神风貌的作用。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 二、深刻地表现文章主题。 在文章中，通过对环境的描写，可以达到“辞以情发，寓情于景”的目的。 在实际的写作过程中，自然环境描写和社会环境描写往往交叉进行，相互映衬，相得益彰。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 (一)理解社会环境的特点和作用 请温习课文《祝福》《林教头风雪山神庙》，填写下表。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 (二)理解自然环境的特点和作用 《祝福》《林教头风雪山神庙》两篇课文都描写了“雪”，其特点与作用有异有同。请温习课文，填写下表。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 课文 描写雪的句子 景物特点 描写作用 《祝福》 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底到鲁镇) (1)大而乱 ①象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱(对社会环境的作用)。②渲染“我”心绪的烦乱(对人物的作用)。③为“我明天决计要走了”做铺垫(对情节的作用) 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 《祝福》 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯) 沉寂 (2)①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉(对主要人物的作用)。②衬托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤(对次要人物的作用) 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 《祝福》 我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。(结尾) (3)大而猛 ①寄托“我”对亡灵最沉重的哀悼(作者的情感)。②将“我”最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼(对读者的作用)。③深化了小说的悲剧主题(对主旨的作用) 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 《林教头风雪山神庙》 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(林冲去草料场途中) 大而猛 (4)①为高潮的出现勾画了气象森寒的情景　②“卷”字为下文写雪压倒房屋做铺垫 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(林冲沽酒途中) (5)大而紧(急) 不仅突出了风猛雪大的环境特点，而且暗示了林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 题点一　理解自然环境描写的特点和作用 　　自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 分析自然环境“三步骤” 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 [典例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 雨夜小站 柳　青 春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。 来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前唰唰的春雨却把他搁在了这个小站。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 “把他的！到哪里过一夜呢？” 站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组[注]的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？ 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。 任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们就有馍吃了嘛！” “就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光…… 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 “我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不这么想…… 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。 土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有了莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？” 听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？” 这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。” 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！ 想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！ 票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的…… (选自柳青《创业史》，有删改) 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 【注】 互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生产工具不足的困难而建立的劳动互帮互助组织。 (1)请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环境的特点。 答案：①大环境(渭河上游)特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。②小环境(睡觉时外面的环境)特点：春雨淅沥，天气凉。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 精准审题：“结合全文”规定了答题范围，“梁生宝所处自然环境的特点”明确了答题对象，“简要分析”指出了答题要求。 思路分析： 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 段落 信息提取 文本分析 开头 春雨唰唰地下着……看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中 渭河上游自然环境特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来 结尾 票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的 睡觉时外面环境特点：春雨淅沥，天气凉 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 (2)小说开头、结尾分别描写了“春雨”，这样安排有什么好处？请结合文章简要分析。 答案：①故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说的情节结构更加严谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河停渡，梁生宝只好在车站票房过夜；也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下的难题。③结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意，使梁生宝渴望带领大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 精准审题：“开头、结尾”规定了答题范围，“有什么好处”明确了答题对象，“结合文章简要分析”指出了答题要求。 思路分析： 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 角度 文本分析 首尾呼应 “春雨唰唰地下着……都笼罩在白茫茫的春雨中”，小说开头在春雨中展开，“票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的”，结尾又在春雨中结束，首尾呼应，使小说结构严谨 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 铺垫 从原文“他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱”“心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前唰唰的春雨却把他搁在了这个小站”可知，开篇的春雨为下文生宝只好在车站票房过夜的情节展开做了铺垫。 结尾“票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的……”中“春雨”预示着他心中的热情战胜了春雨带来的凉意，反衬出人物艰苦创业、劳动致富的劳动热情。“春雨”有反衬人物心理的作用 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 题点二　理解社会环境描写的特点和作用 社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”指的是看得见的，如建筑器物等；“软”指的是人际关系、风土人情等。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 分析社会环境“三步骤” 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 [典例2] 阅读《雨夜小站》(文本见[典例1])，完成后面的题目。 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这样写的用意。 答案：(1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕；政府重视粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系，较贫穷，继父不理解梁生宝不顾小家而为互助组创业的行为。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家艰苦创业、共同致富的年轻干部形象。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 精准审题：“结合全文”规定了答题范围，“社会环境和家庭环境特点，以及这样写的用意”明确了答题对象。“分析”指出了答题要求。 思路分析： 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 角度 文本分析 信息提炼 大的 社会 环境 钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊……其他互助组的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱…… 土地改革后，农业生产低下，农民生活困苦 这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光…… 农村成立互助组，区委(政府)重视农业粮食增产，鼓励梁生宝外出买稻种 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 家庭环境 对于生宝也渐渐生出许多不满。听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨 梁生宝家境贫穷，继父梁三怨他不顾小家而为互助组创业，反对梁生宝买稻种 用意 从人物思想形成的根源和人物形象等角度分析 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 阅读下面的文字，完成1～3题。 海边的雪 张　炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。” “这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 “唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。” 老刚点点头：“像雪一样。” 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。” “人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪和金豹的儿子回家了。 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪坨子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里酣睡。 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些蒙。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似的喊着老刚，翻身回铺子去了。 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！” 金豹像他那样听了听。 “呜喔——哎——救救——呜……” 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：“有人！他们上不来了！” “听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……” 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了…… 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一股巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我儿子！” 原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们在绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去…… 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰坨融化着，水流又渗进沙子里。他们颤声叫着：“爸……” 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前…… 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 1．(概括环境特点)小说叙述的这一场生死营救是在什么环境下展开的？ 答案：海浪巨大，风雪狂暴，气温极低，四周一片漆黑，只有两位老人在场，没有其他可以凭借的工具。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 2．(分析环境描写的手法)这篇小说运用了怎样的手法描写环境？ 答案：①拟人手法，如“风肆无忌惮地吼叫着”“(海浪)正恶狠狠地将靠岸的雪坨子吞进去”，写出了风浪的巨大。②直接描写，如“浪头扑下来，他的身子立刻湿透了”，渲染了风浪的凶猛。③间接描写，通过人物的感官来表现环境的恶劣，如“彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声”“他们的手脚冻得没有了知觉”。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 3．(分析环境描写的作用)小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。 答案：①描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了人物活动的典型环境。②因海浪风雪之大，落水者和迷路者找不到方向，才需要大火指引方向，由此能推动情节的发展。③描写海浪风雪之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。④因海浪风雪之大，所以两位老人才会点燃铺子，而点燃铺子救人的举措也在无意中救了他们儿子的命，凸显了“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。 返回导航 第1轮 语文　 第二板块　现代文阅读 专题提升练（29） 谢谢观看！ $$