专题2 课案17 鉴赏古代诗歌的意象和意境（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

复习任务群一 中华传统文化经典研习 ——基于文化传承的理解性阅读 课案17　鉴赏古代诗歌的意象和意境 ——因意象品意境，入意境悟情感 栏目索引 个案分点突破 个案分点突破 一　分析意象内涵与作用 分析理解意象的含意和作用是诗歌鉴赏题中一种重要的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含意(内涵)，然后简要分析某一意象的作用等(或考查其中一项)。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 2．古代诗歌中的重要意象归类 类别 常见意象 举例 送别类 折柳、杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆、去鸟、散丝、残月、秋雨、兰舟等 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 宿鸟、月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、残酒 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 3.意象的一般性作用 作用 解说 营造氛围 如“枫叶荻花秋瑟瑟”营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围 借景抒情 一切景语皆情语，诗歌中的景物，一般都有这一作用 提供背景 或环境 与“营造氛围”有不同之处，即通过意象群(多个意象组合)为人物的活动提供背景或环境。如王昌龄《从军行》中的“青海长云暗雪山” 塑造意境 如王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆” 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 衬托人物气节、 品质或性格 在写物诗中较为普遍，常用象征或比喻手法，如用竹、梅、松等，衬托人物品行高洁 奠定情感 基调 如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉伤感的基调 以景衬境 如以闹景衬静境(竹喧归浣女)以动景衬静境(莲动下渔舟)以暖景衬冷境(日色冷青松)，以亮景衬暗境(返景入深林，复照青苔上)，以满景衬空境(雁字回时，月满西楼)，以物语(或物态)衬心境(废池乔木，犹厌言兵) 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．分析意象含意的方法及步骤 理解意象的含意时，其特定语境中的深层含意，往往都是象征义，具体如下： 第一步：研读诗歌，确定意象，分析表层属性 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。要找出合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法 揣摩并把握诗中意象的自身特点。 ①首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。 ②要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征，是不同的。 ③把握意象的性质、情状修饰语。如寒灯、残花、落日、孤馆、落花等 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 第二步：联想旧知，把握意象含意，探求深层含意 理解意象的含意时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含意，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含意，挖掘其内在的品质特征 理解意象特定的意义和内涵。诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境。尤其是具体语境，具体问题具体分析 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 2.分析意象作用的五个角度 角度 解说 氛围 渲染气氛、奠定基调等 背景 提供环境或背景 情感 能表情达意。诗歌的具体内容决定了意象在本诗中所传达的具体情感 人物 衬托人物节操或性格 结构 有的意象起到线索等作用 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 [训练1] (教考衔接)《涉江采芙蓉》中写“涉江采芙蓉”，为何是采“芙蓉”，而不是其他？ 答案：“芙蓉”，即荷花。因为荷花给人以清幽、高洁之感，这一开始就给诗歌营造了清幽、高洁的意境，同时也映衬了采花之人的高洁品质和娇美容颜。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 阅读下面两首唐诗，完成1～2题。 宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 淮上遇洛阳李主簿 韦应物 结茅临古渡，卧见长淮流。 窗里人将老，门前树已秋。 寒山独过雁，暮雨远来舟。 日夕逢归客，那能忘旧游！ 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.孟诗前四句和马致远的《天净沙·秋思》一样使用大量意象叠加，都以日暮夕阳之色来统摄整体，营构萧瑟之境，滋长情蕴。 B.韦诗首联写出李主簿的居处环境，渡口本是过客往来的喧闹之地，但着一“古”字，气氛萧条落寞，暗示主人也非得志之人。 C.韦诗中的“寒山”点明时节，“独过雁”比况生活境遇，“暮雨”关联尾联“日夕逢归”，在看似不经心的描写中蕴含深刻的内涵。 D.两首诗的创作因诗人漂泊在外或忆友、或遇友而起，写景中都融入孤独惆怅的心绪，抒情上都有直接抒情的强烈表达。 A 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 解析： A项，“都以日暮夕阳之色来统摄整体”错误。孟诗对日暮之景、夕阳之色的营构并不鲜明突出，且还有月照之境，所以不能作为核心意象统摄整体。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 ★2.“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 答案：示例：赞同。比较孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。比较韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，“叶”已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果，写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 二　分析意境特点及作用 高考对古代诗歌画面和意境的考查有六个角度：①概括画面内容；②赏析画面特色；③体会画面氛围；④体悟情景关系；⑤概括诗歌意境；⑥分析意境意义等。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．意境的内涵 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 2．意境主要特点分类归纳 特点 举例 雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 苍凉悲壮 飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 清幽明净 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 清幽明净 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首》(其一)] 高远深邃 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》) 淡雅幽远 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙》) 清冷幽静 泉声咽危石，日色冷青松。(王维《过香积寺》) 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 3.意境特点术语归类 类型 术语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．概括意境特点 意境的特点大都可以用一两个双音节词或四字短语来概括，如生动、活泼、优美、壮美、明媚、恬静、寂静、冷清、清幽、热闹、辽阔、浩渺、朦胧、雄浑开阔、苍凉悠远等。 意境：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)，色彩描写(明暗、冷暖、浓淡等)。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 2．了解营造意境的几种方式 ①触景生情，情随境生：诗人本身并没有自觉的情思意念，只是在遇到了某种物境时，突有所悟，借着物境的描写把自己的情意表达出来。在情与景的关系上常常是先写景后抒情。 ②融情入境：诗人本来就带着强烈的主观情感，当接触外界物境时，把自己的情感注入其中。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句构成的意境就属这种方式。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 3．解题步骤 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 [训练2] (教考衔接)《蜀相》中杜甫笔下的武侯祠，其景色有什么特点？诗人写景运用了什么表现手法？其表达作用是什么？请结合作品加以赏析。 答案：诗人笔下的武侯祠，其景色具有翠柏茂密、春草碧绿、禽鸣音美的特点。诗人运用了衬托的表现手法，以乐景写哀情，武侯祠的春景虽美却无人欣赏，诗人那股满院萋萋、寂寞荒凉的伤感便会油然而生。表达了诗人对武侯的感伤，更是对自己空怀壮志、报国无门的感叹。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 易　水 汪元量① 芦苇萧森古渡头，征鞍卸却上孤舟。 烟笼古木猿啼夜，月印平沙雁叫秋。 砧杵远闻添客泪，鼓鼙②才动起人愁。 当年击筑③悲歌处，一片寒光凝不流。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 【注】 ①汪元量：南宋宫廷琴师。宋亡后被俘北去。此诗为北上燕京途经易水时所作。②鼓鼙：军中常用的乐器，指大鼓和小鼓。③筑：古乐器，典出《史记》“高渐离击筑，荆轲和而歌”。荆轲刺秦临行唱道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”后刺秦失败，荆轲身亡。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.深秋时节，诗人才卸征鞍，又上孤舟，一“卸”一“上”，虽然用语平淡，却写尽羁旅行役之苦。 B.颔联写景视听结合，“烟笼古木”“月印平沙”写出了夜色之美，猿声、雁鸣突出了夜的静谧。 C.远处传来捣衣的砧杵声，使飘零的游子不由得伤感落泪；鼙鼓之声才响起，就惹起了诗人无尽的愁思。 D.尾联照应诗题，都是写当年易水送别的场景：二人击筑悲歌时，慷慨诀别的气氛使寒波也为之凝滞。 D 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 解析： D项，尾联照应诗题，“一片寒光”是英雄逝去后眼前空余的冷落之景，易水的“寒光”蕴藏着诗人的主观情意。“击筑悲歌”的往昔与“一片寒光”的眼前之景，一虚一实，开拓了诗歌的意境。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 ★2.首联描绘了一幅怎样的画面？在全诗中有何作用？ 答案：①首联描绘了一幅冷清萧瑟的古渡秋景图。②深秋时节，诗人卸罢征鞍又孤舟北上，入目所见芦苇萧萧，古渡口边冷冷清清，渲染出一片冷落萧条的气氛。③古渡、孤舟自然引出诗人的羁旅之愁、漂泊之感、故国之思，为全诗奠定了悲凉的感情基调。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 三　体悟景情关系 从景与情之间的密切度来分析，有如下表现形式：触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，这是意境分析的延伸。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．体悟景情关系的2个角度 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 2．解题4步骤 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 [训练3] (教考衔接)《登岳阳楼》的颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中表达的感情。 答案：颈联写诗人的穷困苦境，意境从宽阔转入狭窄：亲朋隔绝，无一消息，既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫；尾联意境又转到宽阔，写诗人凭栏远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，不禁老泪纵横，自己的孤寂与洞庭湖的辽阔雄壮形成鲜明的对比，愈益显出自己的痛苦之情，抒发了诗人漂泊天涯、怀才不遇、伤时忧国的思想感情。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 阅读下面这首清诗，完成1～2题。 三闾祠[注] 查慎行 平远江山极目回，古祠漠漠背城开。 莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。 放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！ 湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。 【注】 此诗是诗人随军入黔，参与平定“三藩之乱”，途经湖南屈原祠时，凭吊屈原所作。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联写诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，遥看江流蜿蜒，远山逶迤；然后目光收回，看到三闾祠萧条冷落，背城而立，荒芜寂寥。 B.颔联写屈原作为一个忠贞爱国之士，竟被庸人嫉妒。表面上是对屈原的劝慰之辞，实则充满了哲理，蕴含了深广的社会意义。 C.颈联先用反问语气，十分强烈地表现了屈原深挚的爱国情感。接着写出至今逢年过节，楚地的人们仍要祭祀屈原，表达无尽哀思。 D.尾联运用拟人修辞，赋予湘兰沅芷以人的情感，表现楚地的风物人情对屈原的深切怀念，凸显屈原孤高伟岸的灵魂和故国之思。 D 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 解析： D项，“尾联运用拟人修辞”错误。没有拟人，不是湘兰沅芷“想见”，而是作者能够想象得到。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 ★2.请从情与景的角度，简要赏析这首诗的构思之妙。 答案：①开头以写景生发，荒凉景物触动诗人遐思，诗人由眼前屈原祠的冷落，自然地引入中间两联的议论抒情，表达了对屈原平生遭际命运的悲愤惋惜。②尾联则与首联相呼应，对眼前景物忽发奇思，设想屈原吟魂犹在，徜徉沅湘，由情回到景，虚实结合。③整首诗由景到情，最后又回归到景，以想象的场景作结，结构圆合，情感自然流转，情韵悠长。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 四　分析写景作用 写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌和特定的要求，一定要指出其作用的独特性，不可面面俱到或牵强附会。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 解题 步骤 第一步：分析题干，把握题干的关键词，明确答题的方向。 第二步：指出诗中景物描写的具体作用。 第三步：结合诗句分析这一作用的价值和意义 答题 模板 (1)首先，明确指出其作用。 (2)然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。 (3)若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条归纳观点并进行具体分析 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 [训练4] 王国维说：“一切景语皆情语。”王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 答案：第一步：营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可)的意境。(特点) 第二步：边疆沙漠，浩瀚无边，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目。沙漠上没有山峦林木，只有长河落日，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。(画面) 第三步：表现了诗人孤寂的情感。(情感) 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 阅读下面这首明代诗歌，完成1～2题。 黄河夜泊① 李流芳 明月黄河夜，寒沙似战场。 奔流聒地响，平野到天荒。 吴会②书难达，燕台③路正长。 男儿少为客，不辨是他乡。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 【注】 ①明熹宗天启二年(1622)，诗人北上京师应试，当时明王朝已处在风雨飘摇、内外交困的境地。②吴会：吴地的会稽，即作者故乡。③燕台：指燕京，明朝的京城。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.一、二句描绘出苍凉壮阔的黄河月夜图。“似战场”表明思之所向，透露出诗人对国事时局的忧虑。 B.三、四句视听结合，移步换景，有动景有静景，有远景有近景，有物象有心声，隐含着深沉的情思。 C.五、六句叙事抒怀。“书难达”见离乡之路远，“路正长”言报国之途艰，表露诗人忧国伤己之情。 D.七、八句语言质朴平实，不事雕琢。诗人久客异乡竟不辨故乡他乡，慨叹中蕴含复杂感情，耐人寻味。 B 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 解析： B项，“三、四句……移步换景”错误。本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，是从视觉与听觉两方面渲染水流的气势，没有使用移步换景的手法。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 ★2.请分析诗歌第三、四句在结构安排方面的作用。 答案：①有承上启下(或过渡，或承接和铺垫)的作用。②第三句紧承上句“似战场”，描写奔流的河水发出震天动地的水声，声势浩大；第四句紧承“寒沙”，描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。③第三、四句为后两句的抒情做铺垫，雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考，发出“吴会书难达，燕台路正长”的感叹。 返回导航 第1轮 语文　 第一板块　古代诗文阅读 专题提升练（12） 谢谢观看！ 1．意象的内涵 $$