汉字真有趣 同步练习 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

课 题 汉字真有趣复习测试 应到人数 实到人数 课 型 新授课 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 ①文化自信：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 ②语言运用：能主动进行探究性学习，在实践中学习。 ③思维能力：在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达能力，提升学生的团队意识。 ④审美创造：通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。 教学重点 通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学难点 通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教 法 讲授法　 学 法 小组合作法、探究法　 教学准备 课件、学生搜集材料　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 字词： 外甥（shēng）  迂（yū）回    剖（pōu）析   国子监（jiàn）  浩瀚如海 字谜七则： ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日） ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐） ③有人不是我，有马飞跑过， 有水能养鱼，有土庄稼活。（也） ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（口） ⑤一个人站在大树下。（休） ⑥时针和分针都指向12。（斗） ⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?（默） 二、讲授新课 猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。 （1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如：“山上还有山。”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。 （2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如“竹林下面一蜻蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。 （3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。比如：“傍晚的太阳”猜一个字。傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。 猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。 谐音歇后语： 外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无(吴)用 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言(盐)在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。 歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明，像谜底。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻义性歇后语和谐音性两大类。 三、巩固练习 词语解释： 枇杷：常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。也指这种植物的果实。 琵琶：弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。 同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。 造字法： 象形，属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。  四、课堂小结 象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这是因为画出事物是一种最直接的造字方法。但它的局限性很大，因为有些事物是画不出来的。 五、作业设计 基础型作业 一、读一读，猜一猜。（猜字谜） 1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（    ） 2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（    ） 3.字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（    ） 4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（    ） 提升型作业 二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？ 1.孔夫子搬家——                                       2.小葱拌豆腐—— 拓展型作业 三、读一读，做一做。 滥改成语，其害无穷 “‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。 如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。 1.你能根据自己的理解用线连一连吗？ 衣衣不舍        某布衣店 随心所浴        某蛋糕广告 万室俱备        某房产公司广告 步步糕升        某洗浴中心广告 衣布到位        服装店广告 2.你觉得这样的广告好不好？为什么？ 六、板书设计 孔夫子搬家——尽输（书）   小葱拌豆腐——一清（青）二白 七、教学反思 优点 不足 措施 课 题 汉字真有趣复习检测 应到人数 实到人数 课 型 新授课 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 ①文化自信：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 ②语言运用：能主动进行探究性学习，在实践中学习。 ③思维能力：在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达能力，提升学生的团队意识。 ④审美创造：通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。 教学重点 通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学难点 通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教 法 讲授法　 学 法 小组合作法、探究法　 教学准备 课件、学生搜集材料　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 指事，属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部分。 二、讲授新课 形声，属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近； “齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。 会意，属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。 假借 假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。 例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来用作“自己”的“自”。 三、巩固练习 当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声，但到了近代，有80%的汉字是形声字。 四、课堂小结 转注属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。这些字有着相同的部首(或部件)及解析，读音上也是有音转的关系。 五、作业设计 基础型作业 一、根据自己对汉字的了解完成填空。 （1）汉字产生于（    ）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）（    ）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 （3）（          ）是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的（      ），他们的书法作品是艺术中的珍品。 （4）在语文综合性学习中，可以通过（        ）、（        ）、（        ）等途径查找有关资料。 提升型作业 二、读一读，猜一猜。（猜字谜） 1.字谜:山上还有山。猜一字，谜底是：（    ） 2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：（    ） 3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：（    ） 4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，谜底是：（    ） 拓展型作业 三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？ 1.三九天穿裙子——                                      2.飞机上敲铜锣——                                      3.墙头上挂狗皮——                                      4.秃子打伞—— 六、板书设计 1.三九天穿裙子——美丽动（冻）人 2.飞机上敲铜锣——名（鸣）声远扬 3.墙头上挂狗皮——不像话(画) 4.秃子打伞——无法（发）无天 七、教学反思 优点 不足 措施 课 题 我爱你汉字复习检测 应到人数 实到人数 课 型 新授课 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 ①文化自信：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 ②语言运用：能主动进行探究性学习，在实践中学习。 ③思维能力：在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达能力，提升学生的团队意识。 ④审美创造：通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。 教学重点 通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学难点 培养学生的综合学习能力。 教 法 讲授法　 学 法 小组合作法、探究法　 教学准备 课件、学生搜集材料　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。 二、讲授新课 甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。甲骨文，具有对称、稳定的格局。具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。 汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。中国书法，能集中体现一个人的精神气质、文化修养等总体素质。无论是单字成幅或多字组合成幅，对于运笔的力度，起、承、转、合、收笔等技术的掌握配合，都必须适宜得当，恰到好处。如甲骨文要古朴，篆书要富有钟、鼎、籀之神韵，隶书要具秦、汉、魏诸碑之精华﹔楷书，须含魏、晋苍松古柏之雄劲与俊美﹔行书与草书，要自然潇洒，飘逸秀丽，引发和给人以观赏的乐趣。 三、巩固练习 历代书法家：王羲之： (303-361年) 东晋书法家，世称“书圣”。字逸少，号澹斋，原籍琅玡临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)，著名书法著作有《兰亭序》等。晚年隐居剡县金庭，历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”“王会稽”。其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。因此，《书谱》概总为：“汉魏有钟、张之绝，晋末有二王之妙”。四人被称为古代书家“四贤”。 四、课堂小结 中国书法四贤，是指张芝、钟繇、王羲之和王献之。王献之：字子敬，东晋琅琊临沂人，书法家、诗人，以行书和草书闻名后世。王献之幼年随父羲之学书法，兼学张芝。书法众体皆精，尤以行草著名，敢于创新，不为其父所囿，为魏晋以来的今楷、今草作出了卓越贡献，在书法史上被誉为“小圣”，与其父王羲之并称为“二王”。 五、作业设计 基础型作业 四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 1.说说该如何写研究报告。 提升型作业 四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论。 拓展型作业 四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 3.课后写一篇关于“××”姓的历史和现状的研究报告。 六、板书设计 王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。 七、教学反思 优点 不足 措施 课 题 我爱你汉字复习检测 应到人数 实到人数 课 型 新授课 备课时间 上课时间 核 心 素 养 目 标 ①文化自信：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 ②语言运用：能主动进行探究性学习，在实践中学习。 ③思维能力：在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达能力，提升学生的团队意识。 ④审美创造：通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。 教学重点 通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学难点 培养学生的综合学习能力。 教 法 讲授法　 学 法 小组合作法、探究法　 教学准备 课件、学生搜集材料　 教 学 过 程 二次备课 三次备课 一、新课导入 颜真卿：(709-784，一说709-785)，字清臣，唐京兆万年(今陕西西安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)，中国唐代书法家。唐代中期杰出书法家。他的书体被称为“颜体”，颜鲁公的书法虽然肥厚，但是丰润饱满，端庄尊重，绝对不是所谓的“墨猪”，颜体楷书，于圆满中见筋骨，笔力雄健，力沉势足，大气磅礴，树立了一代新风。如果说在中国书坛上还有谁能和书圣王羲之并肩而立的话，也只有颜真卿有这个声望与影响力了。 二、讲授新课 柳公权： (778-865)，字诚悬，京兆华原(今陕西耀县)人，官至太子太师，世称“柳少师”，是唐朝最后一位著名书法家。柳公权擅长楷书，代表作有《神策军碑》《玄秘塔碑》等。 文徵明（1470-1559），原名壁（或作璧），字徵明，明代杰出画家、书法家、道家、文学家。四十二岁起，以字行，更字徵仲。因先世衡山人，故号“衡山居士”，世称“文衡山”，长州（今江苏苏州）人。因官至翰林待诏，私谥贞献先生，故称“文待诏”、“文贞献”。为人谦和而耿介，宁王朱宸濠因仰慕他的贤德而聘请他，文徵明托病不前往。正德末年因为岁贡生荐试吏部，授翰林待诏。他不事权贵，尤不肯为藩王、中官作画，任官不久便辞官归乡。留有《甫田集》。 历代名书法家名作，王羲之，其代表作为《兰亭序》；颜真卿，其代表作为《祭侄文稿》；米芾，其代表作为《研山帖》；赵孟頫，其代表作为《洛神赋卷》；欧阳询，其代表作为《九成宫泉铭》；王铎，其代表作为《拟山园帖》。 三、巩固练习 “万”字真难写呀 有一年，老翁聘请了一位读书人教他的儿子认字。第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。 第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。 过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧。” 老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了？”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。 进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划！万字真难写呀！” 四、课堂小结 不论在甲骨文中，还是在金文、隶书、楷书中，“善”字都与羊、与羊的嘴巴相关。在隶书、楷书中，善：羊+口＋廿。“善”，羊头加上羊嘴。试想，羊的嘴巴只吃草，不会咬人，也不会咬其他动物。羊嘴，善之极矣。“善”字揭示了多么深刻的人生哲理啊。 羊对于人类有着众多方面的“美”的本质：羊吃进去的是草，但是挤出来的是羊奶，提供给人类的是浑身的宝：肉是鲜美的食物，羊毛可以纺成毛线做衣服，羊皮可以做成皮衣，连羊粪蛋也可以肥田。羊对人类是完全奉献，真是善莫大焉！羊不象牛马猪等大型的、比较凶恶的动物那样，对人有时有生命危险，羊对人最为温顺，因此，羊最早被人类驯化，对人类的进步所做出的贡献也最大。 牛马猪等大型牲畜，也有许多善，但是，牛会抵人，马会踢人，有时还会致人死命；而羊即使偶尔发点脾气，也很难致人死地。因此，中国古代先民把善与羊联系在一起，是最准确、最科学的造字方法。 五、作业设计 基础型作业 培养学生对祖国语言文字的自豪感，并学写简单的调查报告。 提升型作业 搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。 拓展型作业 调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 六、板书设计 颜真卿、柳公权、文徵明、王羲之、欧阳询 七、教学反思 优点 不足 措施 学科网（北京）股份有限公司 $$