1 北京的春节 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《北京的春节》 一、教材分析 实现语文课的实践性本质。语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践，本课将引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文实现读写结合，真正把语文实践落实到实处。基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 二、学情分析 学生对春节这个传统佳节喜闻乐见、对民风民俗兴趣浓厚，但对一些传统民俗的寓意一知半解。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。 三、设计思路 《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 四、教学目标 激发学生学习课文的乐趣，为学习下文奠定了基础。 五、教学重点 感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 六、教学难点 体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【课程导入】导入一(音乐导入):播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 导入二(问题导入):同学们,你们喜欢过春节吗?为什么?你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题,生齐读课题) 带着喜悦兴奋的语气范读题目,努力把学生带入春节的气氛中.生：《北京的春节》。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 【阅读课文——合作与探究】 (一)整体感知 1.轮读课文,边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。 【交流点拨】腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)2.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。 【交流点拨】引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格里。哪些日子写得详细呢? 在详写的这些内容中,你最喜欢哪一部分呢? 深入地读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。方法指导:通读全文,给学生足够的时间和空间进行思考、交流,在学习交流的过程中,学生理解文章的写法 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 儿化韵是北京方言的典型特点,通过训练读儿化韵的词语,拉近学生和老北京的距离,感受最简单的老舍语言风格之一----“京味儿” 分组讨论 你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的悠闲自在?人们的活动:男人们,女人们,小孩们,铺户们,伙计们。小结:不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友,或者逛街、比赛。总之都没有闲着的,都是那么快乐轻松自在。 元宵节 (1)谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说,读读这部分,看看作者写的最多的是什么?(灯) (2)再读课文,把描写灯的语句画出来,读一读,看看能体会到什么? (3)学生汇报交流:“正月十五......红火而美丽。”板书:红火而美丽“有名的老铺......故事。”一连串的排比,让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯......叮叮地响”完全走进了灯的世界,这是一种怎样的美丽啊!让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而美丽吧! 曹禺的话在这既起到抛砖引玉的功效，又有画龙点睛的作用。借曹禺的话，来体会一代语言大师语言的魅力 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 拓展延伸 春节是我们国家特有的一个传统节日,各种习俗一直延续到今天,延续到我们的身边,它已经不仅仅是一个节日了,更是我们所特有的一种文化,这种文化一定会继续延续下去,延续到将来的。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。在教学过程中，我采用了 PK的方式将学生分成若干个小组，让这几个小组的成员自己探究，学习。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$