第10课 创作发布作品（教学资源）-2023-2024学年三年级信息技术下册同步精品课堂系列（浙教版（2023））

null 第10课 创作发布作品-三年级信息技术下册（浙教版） 教学目标 知识与技能： 1. 确定数字作品的发布途径。 2. 创作简单的数字作品。 过程与方法： 通过分享交流，了解确定数字作品的发布途径；通过新知讲解，了解创作简单的数字作品。 情感态度与价值观： 在创作作品的过程中，学生需要综合运用各种信息技术工具和技巧，这对他们的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力都是很好的锻炼。同时，通过发布作品并与他人分享，学生可以增强自己的信息表达和交流能力，提升在数字化环境中的学习体验。 教学重难点 重点 1. 确定数字作品的发布途径。 2. 创作简单的数字作品。 难点 创作简单的数字作品。 教学策略 教法 讲授法、案例教学法、课堂讨论法。 学法 任务驱动、合作探究、举一反三、查阅资料。 作业设计 1、上网了解什么是作品发布的步骤。 2、上网了解生活中常用的作品发布形式。 3、上网了解常见的作品类型有哪些。 教学过程 教学环节与活动 学生情况预设 教师应对 一、导入新课 思考： 1. 确定数字作品的发布途径。 2. 创作简单的数字作品。 3. 数字艺术作品展示课堂导入视频。 通过老师讲解视频的观看以及学生之间的相互讨论生活中的数字作品。 帮助学生理解创作发布作品的概念，打开课堂。 1.揭示课题：创作发布作品 二、讲授新课 讨论：在创作数字作品过程中，你在素材准备、作品制作等环节遇到了哪些问题？ 我收集了音频、视频，应该选择哪个数字工具来制作作品？ 我的作品是电子小报，在哪里发布比较好？ 2.建构 在收集、处理好数字资源后，要选择合适的制作工具制作数字作品，并选择恰当的发布途径发布。 （一）创作数字作品 数字作品可以用图像、音频、视频等单一媒体形式呈现，也可以将多种媒体素材用数字作品制作工具进行集成。 小知识： 当数字作品中只包含文字和图像素材时，可以选择“WPS文字”等图文处理软件作为制作工具；当需要声音、视频和互动功能时，可以选择H5编辑平台。 （二）选择发布途径 作品发布途径根据数字作品的主题和实际条件合理选择，不同的发布途径各有优缺点。 想一想： 你的数字作品最适合通过哪个途径发布？ （三）发布作品 数字作品的发布途径多种多样，可以打印成纸质作品，也可以在数字设备中直接播放，还可以生成数字作品的链接和二维码让人们点击或扫描查看。 3.课堂练习 组内讨论，完成下表。 学生之间互相讨论在我们日常生活中数字作品创作步骤。 学生通过观看课件和听老师讲解，了解生活中数字作品的发布渠道。 学生进行组内讨论，完成表格。 帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。 帮助学生了解生活中常见的数字作品发布渠道。 帮助学生了解设计数字作品的发布途径有哪些。 三、学习延伸 知识拓展： 1.数字作品介绍视频。 2.数字人作品展示视频。 3.发布作品分为几步? 4.常见的作品发布渠道有哪些? 学生通过观看视频和自我思考我们生活中常见的数字作品和发布途径。 让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。 板书设计 创作发布作品 1.创作数字作品 2.选择发布途径 3.发布作品 教学反思 今天的课程是我们对创作发布作品的初步认识，我们学习了如何在数字领域中进行内容创作和发布。在课上，我们深入了解了数字媒体的制作和发布过程，以及相关的技能和资源通过这节课，我们对数字作品的创作和发布过程有了更深入的了解。我们认识到数字媒体创作并非只限于专业人士，每个人都可以参与其中。我们也明白了数字作品是如何促进信息传播和艺术创新的。这节课为我们提供了启发，让我们更加深入地思考数字作品的制作和传播方式。希望在接下来的学习中，我们能够更加深入地了解和应用这些知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$第10课 创作发布作品 XX小学 浙教版（2023）信息科技三年级下册 1 壹 教学目标 贰 你将学习 叁 讨论 目录 肆 建构 伍 拓展 陆 练习 2 教 学 目 标 第一部分 3 教学目标 你 将 学 习 第二部分 5 你将学习 1.确定数字作品的发布途径。 2.创作简单的数字作品。 3.数字艺术作品展示课堂导入视频。 新知导入 数字艺术作品展示课堂导入视频 讨 论 第三部分 8 讨论 在创作数字作品过程中，你在素材准备、作品制作等环节遇到了哪些问题？ 讨论 建 构 第四部分 11 建构 创作数字作品 选择发布途径 发布作品 （一）创作数字作品 小知识 （二）选择发布途径 想一想 （三）发布作品 拓 展 第五部分 18 1.数字作品介绍视频 2.数字人作品展示视频 3.发布作品分为几步? 4.常见的作品发布渠道有哪些? 4、 练 习 第六部分 23 练习 组内讨论，完成下表。 感谢您的聆听 XX小学 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $$nullnull