6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 第二框 师生交往 01 教学相长 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 阅读材料思考：　你如何看待李明的做法？ 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 记忆中的老师 数学老师 人工圆规 地理老师 一根粉笔带你看世界 化学老师 我其实是个魔法师 语文老师：古文翻译机 政 治 老 师 4 教学相长？ 学生的学 教师的教 促进老师更好的“教 离不开老师的引领和指导 相互陪伴 相互促进 共同成长 引领指导 交流互动 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 1.怎样理解教学相长？ 2、如何建立教学相长的师生关系： ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己地观点和见解，既是对老师地积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 p66二①-③ 教学相长？ 学生的学 教师的教 促进老师更好的“教 离不开老师的引领和指导 相互陪伴 相互促进 共同成长 引领指导 交流互动 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 1.怎样理解教学相长？ 小组讨论：观察三幅图片思考：如何才能促进教学相长？ ①勤学好问、主动与老师探讨交流 ②真诚恰当表达自己的观点、见解 ③向老师展示学习成果 8 （2）你能给小奇提出怎样的建议？ （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也 是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。  (2)数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 总 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 教离不开学 讨论：①你发现过老师课堂上的错误吗？ ②你的提问或者回答对老师的教学起到了什么作用？ 1.理解概念：教学相长 “虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。” ——《礼记》 教学相长 亦师亦友 怎样的师生交往是良好的状态？ 知识学习的指导者 精神成长的引路人 生活上的关心和情感上的关怀 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。我们应该主动关心老师、理解老师。 3.怎样建立“亦师亦友”的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。我们应该主动关心老师、理解老师。 ③学会正确处理与老师发生的矛盾 拓展空间 请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并用自己的方式向老师表达你的感受。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 老师带领学生参与学校组织的集体活动 运动会，老师陪同运动员在操场上共同准备比赛 班长组织的班级工作会议中，班主任在认真倾听 老师教我们如何读书、如何学习、如何思考、如何做人等 组织者 陪伴者 倾听者 指导者、引路人 ②在平等相待、互相促进的师生交往中，我们可以成为老师的朋友，主动关心、理解老师。老师是我们知识学习的指导者，也是我们的精神成长的引路人。p69 5、如何建立亦师亦友的师生关系： 5.如何建立良好的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始； ②平等相待、相互促进，和老师成为朋友； ③ 主动关心老师、理解老师； ④学会正确处理与老师发生的矛盾。 课堂笔记 课 堂 小 结 17 1.古人云:“教学相长”。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。学生在与老师交往的过程中,老师扮演着什么角色。( ) A.引领、指导者 B.知识的接受者 C.组织、管理者 D.遵从者 A 检测提升 $$