12.《祝福》——冷眼观“看客” 热血写春秋 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《祝福》——冷眼观“看客” 热血写春秋 教学目标 1.知识与能力：赏析柳妈这一“看客”形象，明确“看客”内涵及意义； 2.过程与方法：通过情境演绎法、对话法、观摩法等，解读出柳妈这一“看客”形象，通过讲述法、讨论探究法等学习“看客”形象及其社会意义； 3.情感态度与价值观：领悟鲁迅“看客”形象意义，“拒绝成为看客”。 教学方法说明： 情境演绎法：在演绎中深入文本语言； 观摩法：在观摩中直观感受人物； 对话法：在对话中启发引导学生思考； 讲述法：在讲述中帮助学生更好进行习得知识。 教学重难点 1.教学重点：从文本解读中分析柳妈这一“看客”形象； 2.教学难点：明确柳妈等“看客”创作意图及社会意义。 板书设计 教学过程 一、情境导入，引出柳妈 教学过程预设 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，引出柳妈 【导语】近年来，出现了一个高频词汇：“吃瓜群众”，想必同学们也十分熟悉。这个词，代表一种冷眼旁观的围观者。这种人，各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜；这种人，事不关己，高高挂起；这种人，手揣两袖，笑人苦悲。上个世纪，鲁迅先生早就精准地定义了这群人——看客。 鲁迅先生在《呐喊》自序中写道：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全、如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。” 那么看客又究竟是怎样形象，它身上又具有着怎样的特质呢。今天，我们一起来分析《祝福》中的经典看客——柳妈，一探究竟。   柳妈身份，以及柳妈最大特征：从不杀生的“善女人”，注重矛盾分析，引发学生质疑：柳妈到底是不是真的“善女人”。   聆听老师导入，明确本节课重点。 1.由网络热词“吃瓜群众”引至鲁迅先生的“看客”形象。贴近学生生活，能有效引起学生兴趣与注意。 2.再由学生们对“看客”形象的质疑引入本课重点：柳妈这一看客形象分析。环环相扣，激发学生好奇心与求知欲。 二、文本细读，品评柳妈       二、文本细品，走近柳妈       （一） 1.简单介绍文本中这段对话发生的背景。 （介绍文本，精确到字句） 2.引导学生情境演绎祥林嫂与柳妈的对话，并对演绎同学简单提问，明确祥林嫂与柳妈语气的差别。 （两个学生，朗读演绎） 3.从文本关键词句入手，解读为何会有此语气，引导学生着眼于微处、观察柳妈其人。（通过人物语气，推究人物性格） 学生活动： 1.演绎情境祥林嫂与柳妈的对话。 2.思考老师提问并回答。 3.聆听老师解读文本，学习文本解读方法与人物形象分析。  设计意图： 1.介绍背景，帮助学生迅速进入情境。 2.设置演绎对话活动，帮助学生沉浸到文本的对话中去。 3.文本解读紧扣文本，于细微处分析人物形象。能帮助提升学生文本解读能力与人物形象分析能力。   （二） 1.播放电影《祝福》片段，并展示该片段文本。（44秒） 2.引导学生思考“你看到了一个怎样的柳妈？”（柳妈人物形象分析） 学生活动：1.观看电影片段，直观感受柳妈。 2.由柳妈的语言中，思考隐藏其下的人物形象特点。 3.回答老师提问。 设计意图： 1.利用影片补白柳妈神态、动作等，让学生更直观地感受柳妈的第二段话，也有助增强课堂活动形式的多样性。 2.引导学生深入思考，由柳妈的语言，深入解读柳妈这一形象，对学生具有启发性。 3.对学生进行对话问答，启发学生思考，培养学生独立思考和合作探究的能力，落实教法。 三、小结柳妈，明确“看客” 三、文本小结，走出柳妈 1.总结柳妈形象。 2.由经典“看客”形象柳妈身上的特质，自然引出“何为‘看客’”这一问题已从对柳妈的分析中得出结论。 3.展示PPT，让学生对“看客”这一概念认识更准确、全面、深刻。 1.思考老师提问并回答 2.明确“看客”相关知识。 1.引导学生思考，增强学生总结概括能力。 2.由对柳妈这一看客形象的分析自然引出何为看客，完成导入时所提问题，帮助学生更加明确此概念。 四、拓展延伸，升华收束 四、拓展延伸，升华收束 1.拓展鲁迅其他作品中的“看客”形象。 2.介绍鲁迅创作“看客”这一形象的意图：“意在揭出病苦，引起疗救的注意。” 3.【结语】联系社会热点问题，揭示鲁迅“看客”形象于当下的现实意义。（举时事例子） 4.课后作业  《祝福》中另一个形象“我”，是不是一个看客呢？ 学生活动：1.了解与拓展鲁迅先生形形色色的“看客”形象。 2.领悟鲁迅先生创作意图。 3. 联系现实生活，体会“看客”在当下的现实意义。 设计意图：1.拓展与补充，加深学生对“看客”的认识。 2.深入到鲁迅创作意图以及对我们今天的现实意义，能帮助学生更好地将语文课堂与生活联系起来。   学科网（北京）股份有限公司 $$