8 匆匆（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《匆匆》 教学目标: 1. 理解课文思想内容,懂得珍惜时间。 2. 练习概括段意和回答问题。 3. 练习用“//”把课文分成两部分。 教学重点: 理解课文思想内容,懂得珍惜时间。 教学难点: 用“//”把课文分成两部分。 教学用具: 课件、录音机、课文朗读磁带、生字生词卡片。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1. 你们觉得时间过得快吗?会感觉到时间在匆匆吗?平时,你是怎么度过的?在学习《匆匆》之前,老师想听听你们对时间的感受。(学生自由说) 2. 老师也写了一篇短文,想不想看?(想)但看完后要告诉老师,你有什么感受?(板书课题)齐读课题。注意“匆”是前鼻音,“匆”和“忽”要区别。 二、范读课文,了解大意。 1. 打开课本,放录音,听课文朗读。 要求:用笔标出你不认识的字,借助拼音自己读一读。 2. 抽读生字卡片,扫除朗读障碍。 3. 默读课文,想想课文主要讲什么?可以同桌交流。回答:“为什么说时间一去不复返呢?” 三、分段、概括段意。 1. 用“//”把课文分成两部分。说说第一部分讲了什么?第二部分呢? 2. 概括段意。(引导学生从课文内容、语言文字到思想意义上概括) 第一部分:(1-4)讲作者朱自清感叹时间流逝的无奈和惋惜。第二部分:(5-7)讲时间是无声的、无形的,我们该怎么珍惜时间。 四、感叹时间流逝的无奈和惋惜。 1. 讲读第1自然段。思考:作者为什么感叹“我们的日子为什么一去不复返呢?”指导有感情地朗读。 2. 讲读第2-4自然段。思考:课文通过哪几个具体事例来感叹时光流逝的?用笔划出具体事例。 3.并从中感悟时光的匆匆:洗手的时候——洗手池里——默默里——发丝里——时间逃了;吃饭的时候——饭碗里——时间跑了——默默里——大时影里——时间溜了;默默在房间里的时候——时间死了——匆匆流过——日子跳着——咽着——日子呼啸着——从水盆里、饭碗里、光影里、针尖上、指缝里、衣领袖口、铺门上飞去了——时间没有了。 4.作者在这几个事例当中用了哪些词语?你还发现了什么?(作者用了许多修饰词语,写出了时间的细微、无形和无声)再读体会。 5.(板书:细微 无声)作者还用了许多表示动作的词语,体会作者用词的准确、生动。)作者是怎样具体描述这些事例的呢? 6.仔细体会作者的写法。(引导学生从句式、描写方法等方面进行学习)讨论交流(比喻 排比)感情朗读。(由课内延伸到课外)仿写句子(出示课件)。 7.用上“但是”说句子。理解“头涔涔泪潸潸”的意思并造句。小结:是啊,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。” 8.时光总是悄悄地逝去,它是那么的细微、无形、无声,让我们一起有感情地读好这段话。 9. 教师读提示语,引出第二部分。 10.想想这一部分告诉了我们什么?你能不能仿照着课文的写法举一些珍惜时间的例子呢?并仿写“但是”造句。 11. 文章表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对时光逝去而无法留住的无奈和惋惜。) 12. 文中主要讲了几件事?(一是写时光的流逝,二是写自己是怎样溜去这些时光的。) 13. 再读课文,思考作者怎样具体地描述了时光的流逝?请你边读边思考,完成下面的问题:(出示课件) 14.时间为什么而匆匆?(提示:抓住关键句) 15. 时间是怎样从“我”身边匆匆地流逝的?找一找文中哪几句话具体描写了“时光匆匆”的?(学生读后交流) 16.课件出示:“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”结合你的理解,谈谈你的体会。 17.生谈体会:感觉日子过得真快,要珍惜时间。我从中体会到作者对虚度时光感到无奈和惋惜。 18. 作者把自己虚度时光比做什么?(是一把沙子)从文中找出描写“虚度时光”的比喻句。交流后出示课件(“早上我醒来,小屋里射进两三方斜斜的太阳,太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。”一句) 19.(出示时间流逝的动画)同学们想一想,太阳他有脚吗?但作者为什么说太阳是有脚呢?虚度时光会给我们带来怎样的危害? 20.怎么解决这一问题呢?再结合你自己的成长过程来说说。(感悟时间过得真快,岁月不等人;我们要珍惜时间、不浪费时间。) 21.明白“我们的日子为什么一去不复返”(时间是物质,而一去不复返是因为我们的眼睛看不见它)怎样才能留下呢?请再认真读读课文说说。 22.生答(请抓住他,让他留下吧!)明白作者用“他”的用法的目的。(这样更能表达作者的无奈和急切想要挽留时间的心情。) 23. 思考:作者为什么要这么写呢?(为了表达自己对时光流逝的无奈和惋惜。)(出示课件:作者把时间的流逝比喻成针尖上的一滴水,落入大海的浩瀚时空中。 24.又用了“挪移、洗刷、吹拂、滑过”等词形象描绘出时间的无影无踪,告诫人们要珍惜时间。) 25. 下面请同学们把目光放到身边的人和事上思考一下:你是怎样合理安