8 匆匆（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《匆匆》 一、教学目标 1. 知识与技能:正确认读本课生字,正确书写从课文中感悟到的词语;正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法:通过多种方式反复朗读课文,感悟时光的匆匆,体会作者对逝去的时间表达的无奈和惋惜。 3. 情感态度与价值观:理解作者表达的思想感情,知道时间的来去匆匆,要珍惜每一分时间,努力成就人生。 二、教学重点 反复朗读课文,从字里行间感受时间的流逝之快,以及时间匆匆不停歇的特点。 三、教学难点 如何理解“为什么我们总是聪明的放走了时间”。 四、课前准备 教师准备:课件、生字词卡片。 学生准备:观察生活中日子的变化。 五、教学课时:一课时 六、教学过程 (一)导入新课 1. 同学们,你们还记得朱自清先生吗?(朱自清,原名朱自华,号秋实,字佩弦。是中国近代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。) 今天我们将学习一篇选自他笔下的散文《匆匆》。(板书课题)齐读课题。 2. 质疑:看到这个题目,你有什么疑问呢?(为什么说时间是匆匆的?时间是什么样子?它究竟是怎样匆匆的?) 3. 正是这些我们想知道的问题,作者朱自清通过这篇文章给我们做了很好的诠释。请同学们跟老师一起走进课文。 (二)整体感知。 1. 请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。老师给大家提个小小的建议:在课文中,我们可以通过多种方式来读,你可以大声读,小声读,或者默读,还可以请你的同伴和你一起合作来读。开始吧,你可以选择你喜欢的方式。 2. 通过初读课文,你读懂了什么?有什么疑问?(学生交流初读课文的收获) 3. 刚才同学们提到了一些问题:作者在八千多日匆匆逃去如飞的日子里,是怎样度过的呢?请同学们在书中找找看。(学生找出作者在千门万户的世界里的生活) 4. 老师也把课文中的几句话概括了作者生活的句子找了出来,来读一读。(出示句子。)齐读。 5. 刚才很多同学都提到了“为什么时间会匆匆呢?”这个问题比较难,我们第二节课再一起探讨,好吗? 6. 同学们,时间虽然会匆匆地流逝,有些事我们是无法阻挡的,但是我们可以在作者描述的时间匆匆流逝的过程中找找看有没有我们熟悉的人或事。(学生交流) 7.在这八千多日滴溜溜地溜去的日子里你都有哪些熟悉的人或事在你的脑海里溜过?也许你还和他们打过招呼,也许你还和他们握过手呢…… 8.但是他们都是悄悄地溜走了!你能用我们的方式让他们停留一下吗?试试看吧!可以唱你最喜欢的有关时间的歌;也可以说一说关于时间的名言;或者联系实际说说你对时间的感受都可以!……… 9.好了,谁先来说一说?(学生交流)作者以时间匆匆难过得要“洗手追问”,而我们在生活中是否也有这样的感受呢? 10.请同学们再读读课文,看看作者在表达上和我们有什么不同?你觉得作者的写法好吗?好在哪里?(学生讨论后交流)通过刚才的学习我们发现作者运用了多种修辞方法使文章更生动形象。难怪著名作家朱自清在散文界有很高的声誉! 11. 同学们看看屏幕上的几句话,你觉得哪句写得最好?好在哪里?(课件出示句子)指名说。全班交流。 12.这些句子不仅句式灵活多变,而且运用了拟人的手法把无形的日子当做一个有形体的事物描写得很具体生动形象! 13.让我们也把日子当作一个有生命有感情的东西来读一读吧!(学生配乐朗读)这就是我们所说的语言的生动形象的魅力所在! 14.请同学们看看最后一节诗是几句?我们应该怎么读最后一节诗呢?指名说后出示几种不同的说法让学生评一评最佳的朗读方式并说说为什么?最后全班配乐朗读这首诗。 15. 快速浏览课文,找出文中表示时间的词语。这些词语有什么特点?有什么作用? 16. 我们概括出文章的线索——(板书:日子匆匆)。板书设计本课教学案的所有线索:“作者思路图”这一板书清晰地显现了作者的写作思路,为下面的学习起了个很好的引领作用。 17. 默读课文,划出表现“匆匆”的句子,做出批注。体会作者怎样做到将抽象的事物描写得让人具体可感的。你有哪些疑问?做好记录。 18. 小组展示学习成果,说说让时间显得特别“匆匆”的原因。把你们的想法说出来和大家交流。在交流中要敢于质疑。 19.组内交流;抽小组全班展示成果;随机评价和小结。教师引导学生质疑:如“八千多日子已经从我手中溜去”一句中的“溜去”可否改成“溜走”?为什么? 20.文中还有哪些地方也让我们感受到了时间溜走的特点?我们该如何理解“字里行间”?为什么说“我们赤裸裸的来,也赤裸裸的回去”一句中流露出一种说法上的错误? 21.文中多处运用了这种叠词的形式如“匆匆”“默默”“斜斜”“白茫茫”等有什么作用?在文中找出运用了拟人的手法的地方并体会其表达效果是什么? 22.还有哪些地方使用了象征的手法?这样写的好处是什么?还有没有更好的表达方式?为什么说太阳、针尖、水波一类事物和时间的流逝的关系?省略号是否用得太