1.3 技术的性质 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

第一章第 3 节 技术的性质（第 1 课时） 课时教学设计 1.课时教材分析 课本中本节探讨的是技术在人类实践中所呈现的基本特性，其中任务一主 要是分析技术的目的性、实践性与综合性。任务一以“桔槔汲水 ”为主线，引 导学生在自制简易桔槔模型和改进桔槔模型的过程中，逐步理解技术的目的性、 实践性与综合性，从而形成正确的技术观。 2.课时学情分析 通过前两节的学习，学生对技术的历史和未来有了一定的了解，并且通过 一个个案例感悟技术与人、社会、 自然的关系。对技术是推动社会发展、文明 进步、经济增长的主动力之一有了一定的认识，形成了对学习技术课程的欲望 和兴趣，但对技术的内在特性还不够了解。 3.课时学习重点 通过活动体验和案例分析，理解技术的性质。 4.课时学习难点 能辨别技术的各种性质，帮助学生形成正确的技术价值观。 5.开放性学习环境 实验器材： 桔槔汲水模型套件（ 自制桔槔模型、纸杯、水盆、棉线、等）、轴承、万 向轮、旋转底座、剪刀、手电钻、热熔胶枪、等各种工具。 桌椅摆放：4 组，每组 6 人。 多媒体设备。 课时学习目标 单元学习目标 6.课时学习目标 能结合具体案例讨论 技术的目的性、实践性 与综合性；能结合生活 中的技术情境，分析人 们进行技术选择的原 因。 结合我国优秀的传统技术文化，通过活动体验和案例分析，理解技术的性质， 形成正确的技术价值观和技术意识。 课时教学过程 任务名称 7.教学过程 设计意图 引发学生思考，了 解技术及其性质 新课引入 教师展示神奇的魔术----空碗取水。 通过对魔术道具的揭秘，引出课题。 教师指出技术在生活中无处不在，展示相关图片（图 1），并强 激发学习兴 趣，对生产 生活中的技 术有初步认 识。 1 学科网（北京）股份有限公司 任务一 分析技术的目的 性 调技术的重要作用，教师进而介绍技术的性质。 图 1 技术的性质： 技术的性质是技术在人类实践活动中所呈现的基本特征和属性的 统称 。 人类对技术性质的探索反映了人类对技术认识的发展过程 。 一、技术体验： 自制桔槔汲水模型 1. 桔槔汲水的背景及目的 教师展示桔槔汲水的图片（图2）并指出：桔槔汲水是古代人们 获取水资源的一种方法，请思考一下古人为什么要制作这一装置？ 图 2 图 3 教师引导学生了解：桔槔的制作目的是汲水。 教师进一步展示杂交水稻和导航系统的图片（图3），进一步帮 助学生了解技术的目的性。 教师总结：技术的产生和发展是人类有意识有目的活动的成果。 它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的办法， 满足人们某方面的具体需求。 引发学生思考：你还能举出哪些例子呢？ 2. 自制简易桔槔模型 教师激发学生自信：如果给你相应的材料和工具，你能制作一个 自己的桔槔吗？ 【技术体验】桔槔汲水 通过问题讨 论，加深对 技术的目的 性的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 任务二 理解技术的实践 性 教师引导学生参考课本 19 页内容（图4），小组合作利用桌上的 器材制作一个桔槔模型，并利用桔槔模型进行汲水测试。 图 4 教师引导学生讨论： 在组装桔槔进行汲水的过程中，你们遇到了哪些困难？ 为解决这些具体的问题，需要对这个装置进行哪些改进？ 教师引导学生进行讨论并设计改进方案，并拿出改进好的桔槔汲 水模型。 二、技术改进：利用改进的桔槔进行汲水比赛 汲水比赛 让学生利用改进后的装置进行汲水比赛。 比赛目标：给菜园的蔬菜浇水（图5）。 评分标准：每浇一块菜地水量大于60ml 即可得 20 分。 比赛时间：比赛的时间限制为 2 分钟 图 5 教师邀请获胜小组进行经验介绍，并引导学生进一步分享有关技 术的实践性的体会。 教师通过视频介绍世界汽车的发展史（图6），进一步帮助学生 理解技术的实践性。 “感受古人 技术文化， 体验古人的 智慧和创造 力。 通过实践体 验，感知技 术的实践 性。 技术的实践 3 学科网（北京）股份有限公司 任务三 了解技术的综合 性 图 6 教师指出：技术的实践性是指根据人的需要把自然物加工成具有 某种使用价值的人造物的活动。 技术的价值在于回归实践并服务于实践，依赖技术的发展，人们 提高了实践的效率，降低了成本和风险。。 三、技术设计：现代汲水方案设计 教师指出：如今国家大力发展智慧农业，用于提升农民的职业幸 福感。 教师展示自己设计的智慧浇灌系统（图 7），并介绍系统的运行 原理。 教师引导学生观察智慧浇灌系统，并思考这一装置用到了哪些知 识？ 教师指出这