可能性（教案）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

第八单元 可能性 教学目标： 1、进一步巩固有些事件发生是确定的，有些则是不确定的这一知识点，并知道事件发生的可能性是有大小的。 2、会比较两种或多种结果事件的可能性的大小。 3、能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 4、.培养学生的表达能力、逻辑推理能力和简单的逆向思考推理能力。 教学重难点： 1、会比较两种或多种结果事件的可能性的大小。 2、能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 教学过程： 一、知识梳理 把握整体 [设计意图]对本单元知识进行归纳与梳理，简单明了，一目了然，使学生能够快速的进行知识的再现。 二、典型示例 巩固提高 1、（1）第1题 让学生判断并说明理由，师最后总结。 （2）、让学生做第3题，进行练一连。 2、第2题，第4题 学生先交流后教师订正。 3、第5题 小组合作探究，完成记录，并得出规律。 4、第6题 （1）、小组合作探究，完成记录， （2）、教师引导：硬币有几个面？掷一次落地后的结果有几种可能？ （3）、总结规律。 5、第7题 引导学生观察：每个盒子里有几种颜色的球？（四种）左右两边盒子各有多少个球？（15个）左边盒子绿色球有几个？右边呢？强调仔细数。然后学生回答问题。 6、第8题 先让学生进行猜测，然后进行验证。（小组内进行） 7、第9题 完成并说明理由。 8.第10题。 （1）让学生思考判断小精灵的问题：“是猜对的人多，还是猜错的人多？”为什么？ （2）先实际操作，再举手表决完成统计表，然后教师指明放硬币的盒子。为什么猜错的人多呢？（因为只有一个盒子装了硬币，而其余几个没有。因此，猜没有装的盒子的可能性要大些，所以猜错的人要多些。） 9.第11题。 （1）让学生独立思考。 （2）引导：一个正方体有几个面？要保证掷出红色的可能性比蓝色大，则红色面的数量比蓝色面多还是少？有几种不同的涂法？ 10.第12题 引导：可能性大小与数量多少有什么关系？从而得出：只要保证10张卡片中“1”的张数最多，“5”的张数最少即可。也可以让学生充分地思考，列出全部方案，再比较哪种方案更符合题意。 [设计意图]对本单元知识点进行再现与还原，在巩固应用中进一步提高解决可能性有关问题的能力。 三、总结评价 教师对本节课的知识、学生表现做一下评价，同时还要让学生谈一下学习本节课的感受。[设计意图]让学生充分发表自己的意见，大胆说出自己的感受，既培养了学生概括总结的能力，教师又能捕捉到来自学生的信息，给予学生充分的肯定，让学生获得成功的体验。 四、课堂检测 1、下表是同学们做摸球游戏的记录。（共摸15次，每次摸出的球再放回盒子里） 红球 12 绿球 3 纸盒里的（ ）多，（ ）少，下次摸到（ ）球的可能性大。 2、涂一涂 在圆盘上涂上红、黑两种颜色。转动圆盘，使指针停在黑色区域的可能性大，停在红色区域的可能性小。 在圆盘上涂上红、黑、绿3种颜色。转动圆盘，使指针停在黑色、红色、绿色区域的可能性同样大。 2 黑色区域的份数比红色区域的份数多即可 3种颜色各涂两份即可 3、小明跟妈妈去商场购物，正好赶上购物有奖活动。小明说：“妈妈，抽几等奖的可能性最大？抽几等奖的可能性最小？”你能告诉他吗？ 购物有奖活动 一等奖 1名 二等奖 100名 三等奖 1000名 4、把一个正方体木块都涂成红色，随意抛一下，落地后一定是（ ）色的面朝上。如果把它的3个面涂成红色，3个面涂成白色，随意抛一下，落地后可能是（ ）色的面朝上，也可能是（ ）色的面朝上。把5个面涂成红色，1个面涂成白色，随意抛一下，落地后可能是（ ）色的面朝上，也可能是（ ）色的面朝上，（ ）色的面朝上的可能性大。 五 、总结 本节课你有哪些收获？ 六、教学后记 本节课学生兴趣很高，但是学生在课堂上走神现象比较严重。 学科网（北京）股份有限公司 $$