5《搭石》教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

五上《搭石》教学设计 一、教材分析 《搭石》是统编教材小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课文文质兼美,洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述,赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。 本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法,结合具体事例写出人物的特点”。本单元所选的4篇课文通过不同事例,表现了人物的不同特点,表达了不同的情感。教学本单元课文要引导学生有感情地朗读课文,边读边理解,掌握提高阅读速度的方法,学会结合具体事例,表现人物的特点。 二、设计理念 “教什么”比“怎么教”更重要。阅读教学要注重读法、写法、学法的指导,以提升学生阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。 三、教学目标 1.会认读“谴、惰、绰”等7个生字和多音字“间隔、一行人、相背而行”,会写“惰”、“伏”等11个生字和“协调有序、清波漾漾、理所当然”等词语。 2.正确流利地朗读课文,通过提炼小标题的方法初步把握文章的主要内容。 3.通过多种学习形式,让学生学会用连词有序表达的能力。 四、教学重点难点 【教学重点】 多种学习形式,让学生学会用连词有序、紧密地表达的能力。 【教学难点】 在“仿写”中更好地用连词有序、紧密地表达的能力。 五、教学过程与设计意图 板块一:情景导入,揭示课题 1. 看画面,明“有序” PPT出示生活中一些井然有序的图片,让同学们明白生活中我们应该做到有序,说话写文章也同样要做到表达有序。 2.读片段,知“写法” (1)PPT出示3个片段: 片段一:那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来……《观潮》 片段二:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。……天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。《火烧云》 片段三:起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。《鸟的天堂》 (2)复习这3个片段的写作方法是方位顺序法、先后词语连接法。小结:言之有序是写好文章的一个重要方面。告诉学生这节课将学习另一种言之有序的方法。 【设计意图】 课前看生活中的画面和读已学过的课文句子导入新课,为新课的学习做好铺垫。对方位顺序法、先后词语连接法这两种言之有序方法的重温,自然漫溯至新的学习方法,明确训练重点。 图片 板块二:介绍背景,初读“搭石”,扫清字词障碍 1.介绍背景:作者刘章爷爷是当代诗人,出生在河北的一个山村,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。刘章爷爷来到大城市工作,当他看到人们抢着挤公共汽车,看到人们无序地横穿马路,心里总想起家乡潺潺的小溪,想起山里人走搭石的情景,他觉得搭石上有情,有爱,有美,于是,在1980年,他写出了这篇散文《搭石》,把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 2.初读“搭石”:请同学们自由、大声朗读课文,读的时候集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不回读,边读边划出课文中“什么是搭石”的句子。 3.检查字词,扫清障碍 分三组呈现词语,采用读、说、写等多种形式理解词语。 第一组: 间隔 一行人 相背而行 (1)齐读。 (2)读准多音字。 (3)解释“一行人”的意思。 第二组:谴责 懒惰 (1)齐读。 (2)提醒“谴”“惰”字容易写错,拿起笔写一写。 第三组:脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 (1)指名读 (2)注意读出四字词语的节奏。 4.请同学们读课文中描写搭石的句子,边读边想象那美的画面。 【设计意图】 初读要求明确,分组呈现词语,便于学生记忆。找出“什么是搭石”的句子,使学生对“搭石”有最初美好印象,缓缓地进入文本意境。 图片 板块三:细读文本,梳“文之有序” 1.默读课文,概括画面:快速默读课文2-4自然段,找一找这三个自然段主要写了哪些画面?并给每一幅画面提炼小标题。 2.交流反馈,概括板书并小结:2-4自然段依次给我们描绘了三幅画面,条理清楚,言之有序。 【设计意图】 帮助学生梳理了文脉及对学生进行了语言训练,清晰了文本布局的层次。 图片 板块四:深入局部,品“换之有序” 1. 随着课文的顺序引导学生去品读换搭石的句子 出示:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(指名读) (1)完成填空。 发现不稳——( )——找来搭上——( )——满意离去 (2)问作者是怎样巧妙地将这五部分连为一段话,从而做到言之有序的?请生划出连接词。(无论、只要、一定、再、才) (3)小结:这