14《母鸡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

四下《母鸡》教学设计 【教材分析】 课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，从中感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。 本文内容浅显易懂，语言风格比较自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切。 【设计理念】 学生是学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。 【教学目标】 1、会读本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语。 2、学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。 3、感受母爱的无私和伟大。 【教学重点】 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。 【教学难点】 读重点句子，感受作者情感经历，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学设计 一 、谈话示图导入 师：大家对母鸡熟悉吧？下面请同学们看看这幅图上的母鸡。（出示课文插图） 师：母鸡，鸡的一种，嘴短，上嘴稍弯曲，头部有鲜红色肉质的冠。翅膀短，不能高飞。成年后的母鸡能生蛋，并能将蛋孵化成小鸡。今天，我们来学习著名作家老舍先生的又一篇文章《母鸡》。 （板书课题，生齐读课题。） 二、 检查预习情况 师：下面请同学们自由读课文，边读边想：作者对这只母鸡又有什么样的情感呢?（学生自由读文、汇报） 生：讨厌。 生：喜欢。 生：敬佩。 出示词语 　　没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉 　　反抗 欺侮 可恶 趁其不备 　　凄惨 慈爱 警告 紧叫 　　（指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。） 师：老师听出来了，老舍先生对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（ ）变为（ ） 　　（根据学生回答板书 讨厌 喜欢） 生自读课文质疑： 生：为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了? 　　（生自学，讨论。） 三 、研读感悟变化 (一)学习1--3自然段，解读“讨厌” 师：课文那些自然段写出作者讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗? 生：我一向讨厌母鸡。 　　（抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。） 师：默读1—3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。 引导归纳：将描写母鸡乱叫的句子找出来读一读。这反映了母鸡什么样的性格？ 生：胆小怕事，欺侮弱小。 抓重点词语理解感悟(读中悟 悟中读) 　　没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉 　　反抗 欺侮 可恶 趁其不备 发了狂 恨不得 师：这是一只怎样的母鸡? 生：无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀。 　　（用上“因为……所以”的句式说话。） 　　(二)学习第4—8自然段，感悟母爱 师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个大转变呢?是什么让作者改变了对它的看法? 　　同学们，我们还是从书本中寻找答案吧! 　　默读4—8自然段。（交流反馈） 生：负责 慈爱 勇敢 辛苦 　　抓重点语句感情朗读体会： 找出表现母鸡勇敢的句子读一读。 找出表现母鸡慈爱的句子读一读。 找出表现母鸡负责的句子读一读。 找出表现母鸡辛苦的句子读一读。 　　结合想象练习说话： 它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。 　　它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。 　　它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。 　　它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。 师：同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡?它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦? 　　(三)学习9—10自然段，品赏尊敬。 　　默读课文。 师：你体会到了什么？ 生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。 师：在你的心里，英雄是怎样的? 　　（指导感情朗读） 师：现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感? 生：我不敢再讨厌母鸡了。 师：这仅仅只是喜欢吗? 生：尊敬。 生：敬佩。 师：是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。 　　再读：我不敢再讨厌母鸡了。 四、拓展升华情感 师：是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的? 　　(学生联系生活实际谈谈) 师：母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。 师：同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。 小练笔： 师：老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，你眼中的母鸡又是怎样的呢？说一说并写下来。 五、课后读写训练 1、给父母写写感恩的话语。 2、读老舍先生的作品。