8 匆匆 教案-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《匆匆》 一、教学目标： 1. 知识与技能：正确书写本课生字，联系上下文体会含义深刻的句子。 2. 过程与方法：抓住重点语段，有感情地朗读课文。 3. 情感态度与价值观：感受时光流逝的匆匆，陶冶爱时惜时的情操，领悟作者的表达方法。 二、教学重点：抓住重点语段，体会含义深刻的句子，感受时光流逝的匆匆。 三、教学难点：联系生活实际，领悟作者的表达方法。 四、教学过程： (一)创设情境，激趣导入 1. 出示朱自清照片，你对朱自清了解多少？相机简介朱自清。 2. 板书课题：匆匆 3. 引导质疑：看到这个课题，你有什么疑问？ (二)初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2. 默读课文，思考：作者在八千多日的时光里主要留下了什么？并把有关的句子用横线画下来。 3. 匆匆地向前，除了这些还有什么在流逝呢？交流出示句子：但是，聪明的你告诉我，除了内外时光的匆匆以外，一切还是那样吗？你能联系自己的生活实际说说你对这句话的理解吗？ (三)体会写法，感受独特 1. 作者在千篇一律的三段中怎样描绘时间流逝的匆匆呢？ 2.出示课文第三自然段，请你任选一种感觉特别明显的修辞方法细细品读，说说你有什么感受？交流点拨。 3. “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时……”这句话采用了排比和拟人的修辞手法。 4.采用了排比的方法将朱自清对时间流逝的无奈深深地表现了出来。教师指导朗读。你还品到其他修辞方法吗？ 5.引导学生说出“反问”引导体会朱自清当时的处境，这一连串细致的描写正是朱自清精心运笔的巧妙所在，千千万万个日子的流逝过程也就是朱自清勤奋不懈地追求与探索的过程。 6. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”采用了比喻和对比的修辞手法。 7.教学时引导学生体会作者把时间比喻成针尖上的水滴，给人以数量多而流速快的形象；接着引导学生说出句中作者的对比方法，体会到作者把每一个日子都过得太平凡了，和茫茫然不知所终的时间相比，日子的流逝竟全无影踪，一种无奈之感油然而生；通过指导朗读，使学生感受到朱自清对时间流逝的无可奈何。 8.学生从中受到启迪：应该珍惜时间。 9. “早上我醒来的时候……没有声音、没有影子。”教学时引导学生体会早上醒来之后的一段时间是人们最有朝气的时刻，可朱自清已经来到这世上8000多日又无声无息地添上了一岁。 10.正如作者所言是“他留着些什么痕迹呢？”可他却又的确走过了“八千多日”字斟句酌地表现出作者甘心“做生命的主人”那种虚空的无奈与自苦之情让人感叹不已！ 11.同学们将你想到的句子读一读吧！通过朗读把自己的感悟表现出来。 思考并回答：课文主要讲了一件什么事？匆匆是什么？大家都有怎样的体会？文章主要表现什么？ 12. 学生回答后教师归纳：本文运用优美的文字表达了时间的稍纵即逝，揭示了时间的匆匆，表现了作者朱自清对时间的无奈与惋惜。 13. 时间与流水一样一去不复返。 14. 作者从几个生活侧面表现了时间的匆匆。文章由作者对时间的感受转而引出时间的价值，进一步提出要珍惜时间，努力利用时间使生活过得更充实。 15. 大意了解了，现在请大家轻声读课文，读准字音，读通句子。 16. 默读课文，说说课文从几个方面写了时间的匆匆？并划出自己喜欢的句子进行品读。 17. 小组内交流自己喜欢的句子并说说喜欢的理由。 18. 全班交流。教师重点引导学生在品读中体会作者用词的精妙和比喻排比等修辞手法的运用。适时进行朗读指导。 19. 再读课文，边读边想，如果你在和朱自清先生一起体验这“匆匆”的时刻，你还有哪些不明白的问题？提出来在班内和大家一起交流。 20.教师引导学生学会倾听和解决同伴提出的问题。 21. 重点引导：大家注意了时间很短就要结束它吗？ 22.你有过这种经历吗？并说说你是怎么做的？这种感悟通过哪个句子表达出来？自己读一读并体会体会。（学生朗读并交流） 23.小结：我们在朱自清先生的引导下对“匆匆”进行了体验，并深切地感受到了时间的来去匆匆。它像轻烟一样的消失在空气中——不着痕迹；它像流水的逝去——无法挽留；它像一闪而过的光阴——悄然滑过指间。（边播放音乐边请学生说一说收获。） 24.所以我们应该如何做呢？让我们在课文学完之后得到一些启示。（激励语 25.拓展延伸：学了这篇文章之后，你有什么感想？对照自己以往的行为有哪些收获？今后打算怎么做？请仿照课文写法写一个片段。 26.可以写一段有意义的时间或一件有意义的事情随着时间的流逝而悄悄过去；也可以写一段值得回忆的童年趣事随着时间的流逝而渐渐模糊了……时间老人对每个人都是很公平的，在我们不经意间悄悄逝去。我们一定要珍惜时间、珍爱生命！ 布置作业：练习有感情地朗读课文并抄写自己喜欢的句子。 学科网（北京）股份有限