8 匆匆 说课-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《匆匆》 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，认识课文描写的三种不同的日子，了解作者对时光逝去而无法挽留的无奈和惋惜。 2. 揣摩重点词句，理解作者用这些词句表达情感的方法。 3. 增强珍惜时间的意识，懂得时间的价值，从而养成良好的生活习惯。 教学重点：引导学生把握课文的主要内容，理解作者对时光逝去无奈和惋惜的情感。 教学难点：揣摩作者用重点词句表达情感的方法。 教学准备：让学生回忆感受最深的时刻。 教学过程： 一、情境导入 我们每个人都有许多难忘的时刻，请跟老师一起说说我们身边的最美好的时刻。（指名学生说）我们班的张雷同学在课堂上感受过那美好的时刻，（出示他感受最深的时刻的课件），教师介绍这是第一难忘时刻，那么下面三个令人难忘的时刻（出示课题），同学们是否感到好奇，作者是从哪几个方面描写这个时刻的？此时无声胜有声，作者还未曾开口，耳边已经响起了嘀哒嘀哒的时针声。打开课本读读这篇课文，边读边找出描写这三个难忘时刻的文字吧。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 1. 学生自由朗读课文，读准字音。 2. 指名学生轮流读课文，教师纠正字音及错误的地方。 3. 默读课文，想想作者从三个不同的方面表达了怎样的思想感情？ 4. 集体交流： a．第一个难忘的时刻是当“我”听到火车轮子在原野上滚动时“我”突然明白了自己已经长大了。 b．第二个难忘的时刻是当“我”在急流中体验到自己已经长大而欢呼雀跃的时候。 c．第三个难忘的时刻是当“我”回首往事时，“我”被八千多日子已经从手中溜去而不得不低下头来仔细端详我那空空荡荡的双手。 教师总结：作者在这三个时刻体会到时光的无情流逝，感到时间一去不复返，不禁要思考该如何利用时间，由此提出珍惜时间的论点。 三、深入分析课文，体会作者情感。 作者在写这三个令人难忘的时刻时用了什么方法？你觉得哪些句子写的很精彩？请同学们1. 学生交流精彩的句子。教师出示有关的句子。句子如下： “时间是我的财产。”我觉得这句话很精彩，你从中体会到什么？ “我听到夜的时钟在滴答着。”作者运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？ 2.“那似乎听到了什么骨头碰着骨头的声音。”你还体会到什么？用自己的话说说这句话的意思。 3时间是无形的，无法触摸的，作者通过写秒针滴答滴答地转动告诉读者时间在不知不觉中流逝。你体会到作者用词的真妙！ 4. 秒针滴答的声音伴随着小舟在急流中勇进的场面是多么令人激动，（出示句子）从哪个词中可以体会到“我”已经长大了？（欢呼）而后面呢？ 5. 那又是什么让“我”高兴地欢呼雀跃呢？“像小马驹那样跃跃欲试”说明了什么？（很兴奋） 6. 通过这两个精彩句子的品读你体会到作者如何表达自己的情感？要读出来！好，我们再继续往后读。 7. 现在请同学们自己读读最后一个自然段，把你最受感动的句子找出来。（学生交流）出示句子：你们想想看，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 8. 作者运用了什么修辞方法？把日子比成针尖上的水滴，大海里的水又是比喻什么？这说明了什么？就这样无声无影地消失了。 9. 你觉得这句话该怎么读？教师总结：日子消逝了确实感到可怕，但是我们每天还是过着这样重复的生活，在不知不觉中消磨时间，觉得日子像什么？怎样的度过一天算是充实的一天呢？ 10. 我们在文中找找答案。现在请同学们看看作者是如何通过语言来表达自己的感情的，找出作者使用的修辞方法和重点语句。 11. 文中使用的修辞方法有： 12. “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”这采用了什么修辞方法？作者在这用了许多不能自主控制的日子的细节描写，表现了作者怎样的思想感情？ 13. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话采用了比喻手法，把“日子”比喻成“针尖上的水滴”，表现了作者的无奈；大海比喻成了时间的浩瀚无边，暗示了时间无时无刻不在流逝。 14. 我们从中体会到了作者为浪费时间的懊悔之情。 15. 文章最后一句“他们又索然的溜走了”，运用了拟人的修辞手法。 16. 表达了作者的伤感之情。（教师可具体分析“滑”字的含义及运用上的精妙之处）好的文学作品语言优美、内涵丰富，值得我们慢慢去品读、去体会作者的用词之巧妙。 17. （教师引导学生学习欣赏文章中的优美语句。）让我们在读中去体会作者的深情吧！（配乐朗读）学生一边轻声朗读一边用心体会。 18. 教师朗读后学生再反复朗读自己喜爱的句段，并在旁边做好批注，谈谈自己的体会或理解。 19. 拓展延伸：学了这篇文章后，你有什么收获和感想？你打算以什么方式来表达自己对时间的态度和认识？可以结合自己的实际来谈，也可以运用学到的写作方法来练笔。 20. （小结：时间是我们每个人生命中最重要的财