《角的初步认识》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

冀教版数学二年级上册《角的初步认识》教学设计 教学内容简介:冀教版数学二年级上册第四单元《角的认识》第1课时新授课 一、素养目标 1.在拼角、找角、折角、画角等活动中经历直观认识角的过程，提高观察能力和动手能力，知道角有1个顶点、2条边，能辨认角，知道角的大小与两条边的长短无关,会画角。 2.体验角与日常生活的密切联系，积极参与数学活动，发展空间观念和创新意识。 二、重点与难点 重点:认识角，知道角的特征。 难点:经历从实物中抽象出角的过程，会画角。 三、课前准备 教具准备:课件、直尺、活动角。 学具准备:小棒、直尺、活动角、边缘不规则的纸。 四、教学过程设计 学生活动 教师活动 设计意图 活动一:动手操作，聚焦问题 2.学生按要求活动。①学生回答。生1:三角形。生 2:正方形。 ...... ②学生同桌结对子用课前准备的小棒拼正方形和三角形。(教师巡视，掌握学生拼的情况) ③指名学生回答用几根小棒拼出正方形和三角形。(教师适时评价) 4.同桌两人合作拼图形。(教师巡视，掌握情况)指名学生说一说拼的结果:生1:两根小棒拼不出图形。生2:两根小棒能拼成图形。 ...... 5.问题交流。 ①拼出的究竟是不是图形?②如果拼出来的是图形，那应该叫什么? (教师根据学生回答随机有针对性的进行评价) 1.上课伊始,教师课件出示正方形和三角形。师生交流: ①它们是什么图形。 ②你能用小棒拼出三角形和正方形吗? 根据学生活动情况，师生交流:用几根小棒拼出了正方形和三角形? 3.教师继续组织学生拼图。师:大家用两根小棒拼一拼，看看能拼出什么图形? 6.根据师生交流情况揭示课题。 师:同学们，两根小棒可以拼成图形,但这个图形不是封闭图形，而是不封闭图形，它就是我们今天要认识的新朋友--角。 1-2: 结合学生已有的知识经验,设计动手操作的环节导入新课,不仅符合学生认知的规律,而且能调动学生的学习积极性。 3-6: 用两根小棒拼一拼的活动给学生提供了新的挑战,让学生在动手实践、合作交流中丰富了数学活动的经验,让学生在观察思考中发现问题,引起对新知识的兴趣。 活动二:引导发现，活动探究 8.解决问题。 学生先观察并思考，然后教师指名学生上讲台指一指、说一说自己找到的角。 (教师要鼓励学生大胆表达，随机给予评价) 11.学生四人一组找角。 ①先把自己找到的角和组内同学说一说、比划比划。 ②合作交流:找到的这些角长什么样子? (教师巡视，随机指导，掌握学生的交流情况) 13.组织小组汇报。 小组①:角都有一个顶点。小组②:角有两条直直的边。 ...... (教师对小组汇报随机评价) 14.师生共同总结。 角是由一个顶点和两条直直的边组成的图形。 (教师要让学生充分表达) 16.学生观察后判断并说出理由。 生1:图X不是角，因为它没有顶点。 生2:图X是角，因为它有一个顶点，两条边直直的。 ...... (此处，教师要引导学生说一句完整的话，并能清楚明白的表达，要适时给予学生评价) 18.学生用不规则的纸折角。①学生独立折角，不会折的可以寻求帮助。 ②同桌交流，指出角的顶点和边。 活动完，教师指名学生说说折的角的顶点和边。 20.学生感受活动角的特点。①学生转动活动角的边，体验活动角的变化。 ②同桌学生互相比较活动角的大小。 教师根据学生活动情况组织学生讨论交流。 生1: 我的活动角边很长，角就大。 生2: 我的活动角边虽然短，但是张开的口大，所以角就大。 ..... (教师巡视,适时指导、评价) 23.学画角。 ①学生独立尝试在纸上画角。②全班学生交流画角的方法:生1:先画出一个点，再从这个点引出两条边。 生 2: 先画一条边，在这条边的一端画上点，再从这点画出另一条边。...... (教师针对学生回答适时指导，随机评价) 25.学生用直尺完成课本31页“试着画出3个大小不同的角”。 (教师巡视，随机指导) 7.认识角。 教师课件呈现:剪刀、三角板、钟面。 师:大家能在这些物体上找到角吗? 9.随着学生的回答，课件呈现的实物图闪现隐藏的角，并抽象出角，然后画上角的标记,引导学生明白这就是数学上的“角”。 10.教师组织学生找生活中的角. 12.教师有选择的让小组汇报,师生共同总结角到底长什么样子。 (随着学生的汇报,教师捕捉“顶点”、“边”等关键词,如果能捕捉到就让学生具体说一说，指一指，如果捕捉不到,教师就应通过师生交流为学生具体介绍“顶点”和“边”) 15.辨析角。 课件出示图形。(这些图形有的是角，有的不是角)师:请大家判断哪些图形是角，哪些不是，说一说自己判断的理由。 17.创造角。 教师组织学生用边缘不规则的纸折角。 师:请大家用课前准备的不规则纸想办法折出一个角。 19.通过操作活动角，感受活动角的动态变化。 师:请