25少年闰土（教案）-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《少年闰土》 教学目标: 1. 有感情地朗读课文,能够理解作者笔下鲜活的闰土的形象。 2. 学习刻画人物形象的方法,提高分析人物形象的能力。 3. 体会作者的思想感情,了解封建社会中闰土生活的痛苦,深化对旧中国农村劳动人民的了解和同情。 教学重点: 分析闰土这一人物形象。 教学难点: 理解作者刻画闰土所用的表现手法和艺术技巧。 教学过程: 一、导入新课: 中国自古以来就有许多著名的童星,你们知道有哪些吗?如今我们要来认识一位出身在贫苦农民家庭的少年英雄,他聪明勇敢、勤劳善良,在鲁迅笔下是一个淳朴憨厚的农村少年,大家想知道他是谁吗?让我们一起学习《少年闰土》这篇课文。 二、初读课文,感知大意: 1. 自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2. 同桌互读课文,纠正字音、字形。 3. 说说课文的主要内容,讨论分段。 4. 闰土给我留下了什么印象?从哪些描写可以看出?请找出相关的句子画下来。 三、分析闰土这个人物形象: 1. 找到句子描述闰土的外貌和性格特点的,思考讨论:闰土为什么会有这样的外貌和性格?从这些描写中可以看出闰土是怎样的一位少年? 2.“他正在厨房里被烟熏得不住地咳嗽……深蓝的天空中……反而是精神抖擞,生龙活虎似的”说明闰土经常劳动,吃苦耐劳。从这段描写可以看出闰土是一个勤劳朴实、健康活泼的少年。 3.“他见人很怕羞……只是不怕我”说明闰土非常善良,与“我”建立了深厚的友谊。从这些可以看出闰土是一个忠厚老实、天真活泼的孩子。 4.思考问题:闰土给我讲了哪些事?这些事表现了闰土是个什么样的人?讲了看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事。 5.概括起来讲闰土聪明能干、见多识广。(教师概括板书:讲经历 聪明能干)想不想知道闰土是怎样成长为这样的一个人?(学生肯定想了解)那就让我们跟随作者一起去看看闰土生活的那个海沙神似的地方吧!(放课件) 6.请看大屏幕(出示课件)这就是那个让闰土成长的地方-沙地上的刺猹图。(看图说说看到了什么)谁能读出这种意境来?(找同学读) 7.同学们读得真好,“我”通过看图感觉到了生活的乐趣,“我”和闰土的友谊也在不断加深。下面我们继续来看闰土给“我”讲了哪些事? 8.(用课件出示雪地捕鸟 图)(教师范读有关的段落)(能不能说说从刺猹图到雪地捕鸟图你体会到了什么)-理解“并无特色也不在乎玩什么而只不过喜欢交朋友“句子进一步认识到我和闰土之间只是一种友谊与存在阶层之差的普通朋友的感情,并不是真正意义上的朋友。)再读这一部分加深理解体会。 9. 找出描写闰土动作的句子,思考:从中可以看出闰土是一个怎样的少年? 10.文中“我”看到了一个怎样的少年?在知道我的心理感受是什么?从中可以看出闰土是一个怎样的孩子? 11.通过重点句子理解体会人物的心情。比如:“他们和我一样——只看见院子里高墙上四角的天空”这句话说明了闰土与“我”一样生活在封建社会的家庭中,他们所看见的只是院子里高墙上的天空,不能接触外面的世界。 12.这句话还表达了“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。从中可以看出闰土是一个活泼可爱、勇敢坚强、聪明能干的农村少年。 13. 找出描写闰土讲海边故事的句子来分析体会人物特点。“我那时并不知道……潮汛要来了。” 14.这个故事说明闰土知识丰富,活泼可爱,反映了他渴求知识的态度以及勇于追求新生活的精神。其中“只看见院子里高墙上的四角的天空”也说明了这种教育环境。让我们想起一个成语——孤陋寡闻。 15.尤其是我们现在的孩子更应该要学习知识,追求新生活呀! 16. 找出有关闰土雪地捕鸟的句子来体会人物特点。“下了雪……鸟雀便都结伴来到了。”这句话说明闰土是一个有活力、有生活情趣的人。 17.刚才大家谈到闰土勇敢机智,那么课文哪些地方写了这些内容?找出来好好体会。(出示投影片)问一个学生:“为什么说闰土是一个勇敢机智的少年? 18.从哪里看出来的?”再叫一个学生回答。(随机板书)其他同学养成认真读书的好习惯,在书上做记号的能力也一定会提高的。 19.好,接下来我们继续学习。先请一个学生读一读自己喜欢的句子(或其他学生再选一个)其他同学仔细听,他们读的怎么样?(师评价学生的朗读)(小结) 20.听了你们的朗读更加深了我对闰土这个人物的印象更加具体描绘闰土勇敢机智的情景。(板书学生补充句子并说明原因。) 21.说明你们说的这些闰土怎么怎么样都从书中的字里行间反映出来了。(进一步引导学生读书)。 22.有些同学谈了课文的内容,(简要说一说体会),还有的同学谈到闰土的外貌,(出示投影片),说明你们读书时很细心。现在请同学们再看一段动画(出示课件),看看你又有哪些新的体会和发现。(学生交流) 23.师:多么可爱的少年啊!同学们想不想把这么好的文章读给我们的父母或亲人朋友听?(想)现在就请你带着自己的体会,有感情地朗