制作磁悬浮笔架（二、五单元）大单元单元整合设计 -2023-2024学年青岛版小学科学二年级下册

科学大单元教学设计 目录 一、单元总体设计 1.整合单元说明 3 页 2.单元主题 3 页 3.课标依据 3 页 4.单元内容 5 页 5.单元学情 6 页 6.单元目标 7 页 7.单元评价任务及评价量表 8 、9 页 8.大单元整体实施设计 9 页 9.单元学历案 11 页 二、课时设计 1. 单元起始 12 页 2. 关卡一：认识磁极 15 页 3. 关卡二：探究磁极的秘密 20 页 4. 关卡三：认识使用制作指南针 25 页 5. 关卡四：设计制作磁悬浮笔架 32 页 特别说明： 1. 因新课标与旧教材的问题（即：本单元内容在现行教材中属于二年级下册，而在 新课标中改到了 3~4 年级阶段），所以在分析核心概念的学习内容要求时最终以课标要 求为准设计的。 2. 本次整合的是第二单元《磁铁》和第五单元《科技产品》，因单元主题内各部分的 内在逻辑性使得 15《圆珠笔的秘密》没有被整合入本单元，计划在本单元完成后在进 行单独学习。 2 学科网（北京）股份有限公司 整合单元：青岛版小学科学二年级下册第二、五单元 单元主题：制作磁悬浮笔架 一、课标依据 【学段目标】 科学观念：知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状； 知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需 要定义和界定；知道技术产品包含科学概念、原理；知道简单的设计 问题存在限制条件，并有多种设计方案。 科学思维：能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表 达自己的想法；初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见 物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想 法。 探究实践：知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材 料和简单工具动手完成简单任务，能发现作品中存在的问题并尝试提 出解决方案。 态度责任：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现 出直觉兴趣 ;能如实记录观察到的信息 ;知道可以有依据地质疑别人 的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物;愿意倾听他人的想 法，乐于分享和表达 自己的想法。 了解生活中常见的科技产品能给 人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊。 【课程内容】 核心概念 学习内容 学业要求 教学提示 3 学科网（北京）股份有限公司 物质的运动与相互作 用 3.2 电磁相互作用 ③列举常用的不同形 状的磁铁 ④知道磁铁可以直接 或隔着一段距离对 铁、镍材料产生吸引 作用； ⑤知道磁铁同时存在 两个不同的磁极，相 同的磁极互相排斥， 不同的磁极相互吸 引。 ⑥知道地球有磁场， 指南针中的小磁针可 以指示知识南北。 能举例说明磁铁 具有磁力；能利用磁 铁的基本性质解释某 些生活现象。 能在教师指导下 操作简单实验， 比较 磁铁对不同物质的吸 引作用； 在体验活动和动 手操作中，能如实表 达观察到的现象，具 有对磁力现象的直觉 兴趣； 通过观察认识常见磁 铁的形状、知道磁铁 具有吸引铁镍材料的 作用；通过实验探究 认识磁极，并知道同 极相斥，异极相吸的 现象；通过科普教育 与体验了解地球是个 天然大磁石，具有磁 性。 技术、工程与社会 12.1 技 术 与工程创 造了人造物，技术的 核心是发明，工程的 核心是建造 ②应用身边的材 料和工具，制作简单 的手工作品；知道使 用工具可以更加便 利、快捷和精确；学 会使用常见的工具制 作简单作品。 12.2 技 术 与 工 程 改变了人们的生产生 活 ③知道科技产品给 人们生活带来的便 利、快捷和舒适。尝 试设计和制作某种产 品的简单实物模型， 并反映其中的部分科 学原理。 12.3 科学、技术、工 程相互影响与促进 ④初步体验利用 工具可以更好地进行 观察与测量。 知道科技产品为 人们生活带来便利。 能应用身边常见材料 和简单工具制作简单 作品；能借助工具进 行科学观察并进行交 流。具有动手操作的 兴趣。能在教师指导 下，利用常用工具制 作某种产品的简单实 物模型，并能反映其 中的部分科学道理。 通过科技史教育了解 指南针的发展历史， 及当今生产生活中的 磁悬浮的产品；通过 制作与实验探究，结 合所学科学原理，设 计制作具有一定功能 的 简 单 装置 — 指 南 针、磁悬浮笔架，并 反映产品的部分科学 原理。通过学生的体 验、操作和制作，引 导学生在解决问题的 过程中感受技术与工 程的基本特点，体会 技术与工程对人们生 产生活的影响、对社 会进步的推动， 以及 科学、技术、工程之 间的相互促进关系。 利于“系统与模型 ” 跨学科概念的形成。 13.1 工程 需要 定 义 和界定 能基于观察提出 并