1.5 科学探究教学设计 ---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

《科学探究》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解科学探究的基本含义，掌握科学探究的基本过程和方法，能够独立进行简单的科学探究活动。 2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够体验科学探究的乐趣，培养动手能力和观察能力。 3. 情感态度价值观：学生能够感受到科学的严谨和求实精神，增强对科学的热爱和探索精神。 二、教学重难点 1. 教学重点：引导学生理解科学探究的基本过程，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、实验与观察、记录数据、分析数据、得出结论等步骤。 2. 教学难点：如何让学生在实际操作中运用科学探究的方法，培养他们的探究精神和解决问题的能力。 三、教学准备 1. 准备相关的科学探究实验器材，如试管、量杯、天平等。 2. 准备一些有趣的科学现象和相关视频，以激发学生的学习兴趣。 3. 提前设计好一些简单的科学探究题目，供学生在课堂上进行练习。 4. 制作科学探究过程的教学PPT，以便更好地引导学生进行学习。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 回顾学生已有的知识和经验。通过提问和小组讨论的形式，引导学生回顾日常生活中常见的科学现象，如彩虹、风、水循环、昼夜更替等，帮助学生回忆起已有的科学概念和经验。 2. 介绍本节课的主题和目标。通过PPT展示本节课的主题《科学探究》和教学目标，让学生明确本节课的学习内容和任务。 （二）新课教学 1. 介绍科学探究的基本过程和方法。通过PPT展示科学探究的基本过程，如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等，帮助学生了解科学探究的基本步骤和方法。 2. 创设情境，引出探究问题。通过生活中的实例或实验，创设与教学内容相关的情境，引出探究问题，如为什么铁容易生锈？声音是怎样产生的？月球对地球的影响等。引导学生思考和讨论这些问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 3. 学生分组实验或实践活动。根据探究问题的需要，组织学生进行分组实验或实践活动，如观察水的沸腾、测量金属的密度、制作小生态瓶等。在实验或实践活动中，引导学生运用科学探究的方法，通过观察、测量、记录和分析等步骤，获取实验数据和证据，加深对科学知识的理解和掌握。 4. 分析和解释科学现象。在实验或实践活动中，引导学生分析和解释观察到的科学现象，如铁生锈的原因是什么？声音是怎样产生的？月球对地球的影响是什么？帮助学生运用所学的科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学思维和解决问题的能力。 5. 总结和评价。在课程结束前，组织学生进行小组讨论和总结，引导学生回顾本节课的学习内容和探究过程，帮助学生梳理所学知识，加深对科学探究的理解和掌握。同时，对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与科学探究活动，培养他们的科学素养和探究精神。 （三）课堂延伸 1. 布置课外探究活动。根据教学内容的需要，布置一些课外探究活动，如调查当地水资源的污染情况、制作小发明等，鼓励学生利用课余时间进行探究和实践，培养学生的创新能力和实践能力。 2. 鼓励学生利用网络资源进行自主学习。引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的自主学习能力和信息素养。 3. 建立科学探究的激励机制。鼓励学生积极参与科学探究活动，并对表现优秀的学生给予一定的奖励和表彰，激发他们的学习兴趣和积极性。 （四）教学反思 在课程结束后，教师需要对本次教学进行反思和总结，分析教学中存在的问题和不足，并寻求改进的方法和措施，不断提高教学质量和效果。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解科学探究的基本过程，掌握提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等基本环节。 2. 过程与方法：学生能够在实际操作中体验科学探究的过程和方法，提高动手能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生勇于探索、勇于实践的科学精神，激发对科学的好奇心和求知欲。 二、教学重难点 1. 教学重点：让学生亲身经历科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法。 2. 教学难点：如何引导学生提出有价值的猜想与假设，如何指导学生正确地记录和分析实验数据。 三、教学准备 1. 准备实验器材，如试管、量筒、天平等。 2. 准备教学课件，包括图片、视频等。 3. 准备学生需要探究的问题，以及相关的实验材料。 四、教学过程： （一）导入新课 回顾上节课的内容，引导学生思考哪些实验可以证明大气压的存在。让学生列举出一些生活中的大气压现象，引出大气压在生活中的应用。通过实验演示，让学生观察并思考实验现象，激发学生的学习兴趣。 （二）新课教学 1. 实验探究大气压的存在 引导学生参与实验过程，观察实验现象并思考问题。可以通过PPT展示实验步骤和注意事项，让学