第23课《马说》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

初中语文八下《马说》教学设计 教材分析 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇论说性散文,全文虽仅有151个字,却以简洁而凝练的语言,巧妙地运用了托物寓意的手法,以千里马难遇伯乐比喻贤才难遇明主,表达了自己在穷困潦倒之际的愤懑与不平。这篇文章不仅是对个人命运的哀叹,更是对统治者埋没、摧残人才行径的尖锐讽刺与严厉控诉。他的不平而鸣,不单单是为自己,更是为了天下寒士、为国家社稷的发展而鸣! 教学目标: 1.了解作者及相关文学常识,积累文言词语,疏通文意。(重点) 2.掌握托物寓意的写法,领会课文的行文逻辑。(难点) 3.理解文章阐明的深刻道理,体会作者怀才不遇的悲愤之情。(重点) 教学思路: 大致上分为三个教学板块:诵读训练、译读训练、主旨点睛 预习要求: 诵读并尝试背诵课文、课下注释,了解作者,整理本课的文言现象 时间安排: 一课时 教学过程: 课程导入 今天我们来学习《马说》,从题目看本文的文体是“说”,我们学习过的《爱莲说》同样属于这一文体。 PPT屏显文体知识(生齐读): 说,古代的一种议论性文体,用以陈述作者对某些问题的看法,大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。 常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即我们常说的“托物寓意”。 抛出本节课思考问题:《马说》真的是在说马的问题吗? PPT屏显作者资料(生齐读): 韩愈(768——824)字退之,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎。唐代散文家、诗人,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。 《马说》 大约作于贞元十一年(795)至十六年(800)之间。当时韩愈初登仕途,曾几次上书给当朝权相,希望得到重用,以展才智,但朝中奸佞当权,政治黑暗,贤能之士不被重用,因而郁郁不得志。 展示本节课的三个学习活动 活动一:诵读训练,读好课文 活动二:译读训练,读懂课文 活动三:研读文本,体会主旨 活动一:诵读训练,读好课文 1.一读:学生齐读,要求读得通顺,读准字音。 PPT屏