古诗四首练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

嘉兴高级中学高二语文组期末复习卷（四首古诗） 《拟行路难》 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．鲍照，字明远，东海人，有作品集《鲍参军集》十卷传世。 B．《拟行路难（其四）》是古乐府诗，鲍照对七言诗的发展起了很重要的作用。 C．通过“酌酒”“吞”“踯躅”“不敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。 D．“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。”这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志者的内心痛苦。 C.“作者所忧的是些情感琐事”错误。诗中表达的是对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满。 2.对《拟行路难（其四）》的理解和分析，不正确的一项是 A．《拟行路难(其四）》抒写诗人在门阀制度的重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 B．作者运用比兴手法，那流向“东西南北”的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。 C．诗人并没有直面人间的不平，而是首先以“人生亦有命”的宿命论观点，来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。 D．“吞声踯躅不敢言。”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。因为诗人即使大声呼吁，也于事无补。 D.诗人“吞声”“踯躅”其实是因为社会政治的黑暗。社会现实对于寒微士人的压迫，已经到了让诗人敢怒而不敢言、徘徊难进的地步了。 3.对最后两句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的理解，不正确的一项是（ ） A．前面六句五、七言相间，最后两句连用七言，是感情表达的需要，如滔滔洪水，奔涌而出。 B．用“吞声”“踯躅”来描摹情态、动作，形象地刻画了一位内心痛苦不堪的诗人形象，读之如在眼前。 C．问句的形式和“不敢言”三个字，都运用了间接抒情的手法，委婉地表达了诗人对现实的强烈不满。 D．前面诗人以“安能”自勉，以“酌酒”自宽，以放歌自解，这是充分的铺垫酝酿，最后两句写自己终没能平静解脱，反而因前面的铺垫而愈见沉痛、抑郁。 D。用设问的方式强烈地表达自己内心感受，“心非木石岂无感”“吞声踯躅不敢言”都是直接抒情，只是没有表明“感”和“言”的是什么。 4.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是 A．《拟行路难》受汉乐府的影响，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓。 B．诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。因此诗人已安于命运，不再愁苦。 C．第七句“岂无感”慷慨激昂，第八句“不敢言”又如此无可奈何，在对比中表现出诗人极度的矛盾、痛苦。 D．全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者再添愁，让读者读之自然生愁。 B。“人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢”，诗人虽声称安于命运，其实是满腔愁苦、无言地控诉。并非真的“安于命运”。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．《行路难》是乐府旧题，多写世路艰难或离情别意，鲍照《拟行路难》仿乐府旧题而作，抒写诗人深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，思想内容与原题妙合无垠。 B．诗人从水泻平地写起，起笔陡然，水四方流淌是地势造成的，而当时人的不同处境则是由门第决定的。 C．魏晋时代，玄学盛行，诗人深受影响，认为人生有命，行叹坐愁也无济于事，于是饮酒自宽，排遣忧怀，及时行乐。 D．人非木石，面对社会不平必有所感，但诗人虽内心苦闷至极点，却欲行还止，欲说还休，敢怒而不敢言。 C.本诗没有“及时行乐”思想，深受玄学思想影响也不恰当，诗人并非消极地顺任天命的安排。作者在诗中表达了对当时门阀制度的不满，但限于当时的社会环境却“不敢言”，表明诗人所悲、所感所愤激不平的并非一般小事，而有着重要的社会政治内容;愈是不敢言说，愈见出感愤的深切。 6.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是 A.《拟行路难》受汉乐府的影响，用近乎口语的文字，表现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓。 B.本诗语言自然、质朴，刻画形象逼真，富有生活气息。 C.第七句“岂无感”慷慨激昂，第八句“不敢言”又如此无可奈何，在对比中表现出诗人极度的矛盾、痛苦。 D.全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁:悲歌为断愁，不敢言者再添愁，让读者读之自然生愁。 B.“刻画形象逼真，富有生活气息”错。诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊。这是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，叫人感悟。 7.下列对诗句的解说不正确的一项是( ) A，开头两句的意思是倾倒水于平地，水向四处分流。它从平凡,的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，令人感悟 B.三、四句是说人生的命运是既定的，怎么能成天自怨白艾。表面上，这是让人们放宽心胸，承认现实，其实