9.1 认识质量互变规律 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

黑格尔《哲学史讲演录》中有个有趣的 论证，叫做 “秃头论证”。他说： “少一根 头发能否造成一个秃头?----不能。 ----再 少一根怎样?----还是不行。这个问题一直 重复下去，总是问减一根头发如何，最后的 结果就是从“满发”变成了“秃头”。 思考：秃头的生成过程说明了什么哲学道理? 情境导入 第三单元一一运用辩证思维方法 第九课《理解质量互变》 第一框：认识质量互变规律 第一目：质量互变规律的含义 第二目：遵循质量互变规律 课程标准： 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程 是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 学习目标： 1、质和量的含义； 2、质量互变规律的主要内容； 3、遵循质量互变规律的要求； 4、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义 和辩证关系； 5、遵循质量互变规律的意义。 精讲(15分钟) 认识质量互变规律 环节一 ●O●o ①内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ②意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的 质的规定性， 一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此 物而变成了他物。 【例】荔枝和龙眼，我们之所以能够把它们区分开来，是因为它们各有 自己特殊的质(矛盾的特殊性)。 【知识拓展】认识事物的质，是人们认识事物的基础。 (具体问题具体分析是正确认识事物的基础。) 1、 任何事物都是质与量的统一体 (1)质 一、质量互变规律的含义 ①量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性 ,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 ( 内 涵 ) ②量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物 之为某物。 注意：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 ③量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维 的抽象中。 1、 任何事物都是质与量的统一体 (2)量 一、质量互变规律的含义 知识不断积累 个 知识不断积累 个知识不断积累 质变 质变 质变 例如：很多人会有从小学、初中、高中、大学……的求学经历。在每 一个学段中，知识的积累越来越多(这是一种量变),当积累到一 定 程度就考入更高一级的学段(这是一种质变);而当进入新的学段时 ,新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变 ……”的前进式循环中，我们得到了发展。 情境探究 小学 中学 大学 量变 量变 量变 《百喻经》: “笨人吃饼” 有一个人饿了，狼吞虎咽地吃了1个饼，觉得没饱， 一连吃了6 个，还是没饱。于是拿起第7个饼，吃到一半，感觉饱了。这个人 非常后悔， 一面用手打自己嘴巴， 一面自作聪明地说：“早知道吃 这半个饼就饱了，刚才就不吃前面那6个了，真是浪费了。” 【思考】饿汉吃饼的过程体现了什么哲理? 情境探究 (1)区别(含义不同) ①连续性(渐进性) :事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是 这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变) ②间断性(飞跃性) :事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃 ,是渐进性过程的中断，或连续性的间断。(实质：这个过程不是事物 停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现 在现实中就是出现了新事物。 ) ( 质 变 ) 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事 物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 二、 遵循质量互变规律 1、质量互变规律的要求(方法论) 2、 连续性与间断性的关系 ( 2 ) 联 系 ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含； ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反 面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以， 飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 误区：事物发展是渐进性和连续性的统一；是飞跃性和间断性的统一 二、 遵循质量互变规律 2、 连续性与间断性的关系 质变 间断性 飞跃性 大学 七 八 连续性 渐进性 质变 量变 连续性、渐进性 中学 连续性 渐进性 量变 质变 间断性 飞跃性 间断性 飞跃性 质变 情境探究 量变 小学 高 二 九 高 三 高 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发 展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本 质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 激变论 只承认质变，否认量变，否认量 变是质变的必要前提。生物学中 的“激变论”就是这种观点的典 型代表。 否认质变，否认质变是量变的必然