15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

15、 真理诞生于一百个问号之后 【教学目标】 1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。 2.正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。 3.联系上下文，初步理解“真理诞生在一百个问号之后”的含义。 【教学重难点】 重点 会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。 难点 正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。 【教学过程】 1、 常规积累 1、师：课前我们来读一句很有意思的话：（指读 齐读） “有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。” 2、师：这句话中出现了两个真理，通过预习，你知道什么是真理？ 评价：你有自己的理解。（真正的道理） 字典上就是这么说的。（客观事物及规律在人头脑中的正确反映）追问：这么说，同学理解什么是真理吗？不理解。 3、 师：名人们对真理也有一些阐述：（指读） 实践是检验真理的唯一标准。——胡福明 只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。——毛泽东 追问：读完你对真理有什么新的理解？ 预设：真理要通过实践来检验。 4、 师：在第一小节中，也藏着一个真理，你读。（真理诞生于一百个问号之后）你也来读（板书） 5、 今天我们学习第15课 齐读课题 2、 预习单检查 1、师：这是一篇说理文，一般由提出观点、论证观点、得出结论三部分组成。（板书） 2、师：老师已经看过大家的预习单，想请两位同学来分享他们的收获。 观点：真理诞生于一百个问号之后 论证：（1波义耳发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，进行了许多实验，最终制成了石蕊试纸。 （2魏格纳发现南美洲东海岸的凸显部分与非洲西海岸的凹陷部分相互吻合，搜集并阅读大量的相关文献，整理了“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》。 （3）阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候眼珠会转动，通过反复的观察实验，发现睡眠中眼珠快速转动与做梦有关。 结论：只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 指名评价 提升点：详细的阐述好在哪？按照起因、经过、结果的顺序讲完整。 另一种简要的有什么特点？小标题的方式来概括、条理更清晰 3、 师：文中出现了四位科学家，他们的名字有点难读，谁来试试。 （指名读 齐读） 英国化学家波义耳 德国气象学家魏格纳 美国生物学家米歇尔逊 俄裔美国睡眠专家阿瑟林斯基 评价点：类似这种介绍，读的时候称号和名字之间要停顿 跟我读 师：谁知道什么是俄裔？ 俄罗斯人的后代没有俄罗斯国籍 华裔 ？中国人的后代 不具备中国国籍 三、事例写作结构交流 1、师：这些在科学领域有建树的人 需要经历哪些过程 找到真理呢？我们来看看这段话（出示第2小节，指读） 预设：（提示关键词）发现现象、不断发问、解决问题、找到真理 过渡：接下来请同学们跟随三位科学家的脚步，去继续探索真理吧。 2、学习任务一：小组合作，在三个事例中任选一个，画出文中词句，完成表格。 科学家 发现现象 不断发问 解决疑问 发现真理 事例一 波义耳 紫罗兰花瓣遇盐酸变红    这种物质到底是什么? 别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应? 进行了许多实验（实验研究法） 石蕊提取物遇酸变红，遇碱变蓝成果：制成石蕊试纸。 事例二 魏格纳 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，互相吻合! 这不会是一种巧合吧? 阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。（文献研究法）  欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的。成果：出版了《海陆的起源》 事例三 阿瑟林斯基 儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。 为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关? 会是什么关系呢? 进行了反复的观察实验 睡眠中眼珠快速转动与做梦有关。成果：研究做梦的重要依据。 （巡视划句 两分钟） 3、 交流 （1） 波义耳 预设：波义耳偶然发现了花瓣变红的现象，接着不断地发问（追问：问了哪些问题？），为了验证问题进行了许多实验，最后发现了石蕊提取物遇酸变红，遇碱变蓝的真理（追问成果）。 （2）魏格纳 1、 哪一组来交流魏格纳。（进行了文献研究） 2、 师：哪一组也是选择魏格纳的，再来介绍下他发现的现象。 我们来看一看这神奇的发现。 3、师：发现这个巧合之后，他做了什么？预设：他把地图上的大陆…… 追问：吻合了问题不就解决了吗？可以研究停止了吗？还做了什么？ 预设：他阅读了大量的相关……飞渡重洋。（评价：从地图上看是吻合的，但是理由不够充分，作为一位气象学家，为了解决问题却走进了古生物学。 其实为了探索真理，他还做了很多。师：读读