2023-2024学年高二下学期化学鲁科版（2019）选择性必修2 晶体结构与性质 单元教学说课教学设计

《晶体结构与性质》单元学习——导学案设计 高中化学新课程新教材优质课评选 团体比赛教学设计 参赛课题： 晶体结构与性质 参赛团队： 目 录 单元学习基本信息 1 单元学习主题的生成 1 单元学习内容分析 2 核心知识结构化 3 学情分析 3 情景创设 4 单元教学目标 4 课时教学目标 5 单元教学整体规划 8 教学环境 9 教学设计 10 第 1 课时 10 第 2 课时 19 第 3 课时 26 第 4 课时 34 第 5 课时 41 第 6 课时 48 第 7 课时 57 学案设计 66 基于观念统领与模型认知的单元整体教学 ——晶体结构与性质 【单元学习基本信息】 学 科 高中化学 实施年级 高二 课程标准 “选择性必修课程”中“模块 2 物质结构与性质”的“主题 2： 微粒间的相互作用与物质的性质”，并与“主题 3：研究物质结构 的方法与价值”相关联 使用教材 鲁科版（2019）与人教版（2019）选择性必修 2 重组单元 单元名称 《晶体结构与性质》 单元课时 7 【单元学习主题的生成】 本单元的主题为“晶体结构与性质”，《普通高中化学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中明 确要求：认识物质是由原子、离子、分子等微粒构成的，微粒之间存在不同类型的相互作用。根据微 粒的种类及微粒之间的相互作用，认识物质的性质与微粒结构的关系。了解晶体中微粒的空间排布存 在周期性，认识简单的晶胞。借助分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型认识晶体的结构 特点。知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的。了解人类探索物质结构的过程， 认同“物质结构的探索是无止境的”观点，了解从原子、分子等不同尺度认识物质结构的意义。认识 物质的空间结构可以借助某些实验手段来测定，通过这些手段所获得的信息为建立物质结构模型或相 关理论解释提供支撑。知道晶体X 射线衍射等是测定物质结构的基本方法和实验手段。初步认识物质 的结构与性质之间的关系，知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质，以及为设计与合 成这些新物质提供理论基础。认识研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结 构、改善材料性能具有重要意义。 本单元是在鲁科版（2019）和人教版（2019）两种版本教材的选择性必修 2 前两章“原子结构与 性质”和“分子结构与性质”的基础上，进一步落实课标中的模块主题 2 和模块主题 3 的学习。在本 》》》 基于观念统领与模型认知的单元整体教学设计 《《《 1 学科网（北京）股份有限公司 单元的学习中，凸显模型建构过程，实现从知识到学科素养的转化。通过前两课时初步树立了“结构 —性质—应用”的学科观念并建构了“晶体结构认识模型”，然后基于观念统领与模型认知按照金属 晶体、离子晶体、共价晶体和分子晶体的顺序进行学习，最后在第 7 课时进一步巩固学科观念、提升 模型的应用价值。通过本单元的学习，可以深化微粒种类和微粒间作用力与物质性质之间关系的认识， 发展“宏观辨识与微观探析”“证据推理和模型认知”等化学学科核心素养。 【单元学习内容分析】 本单元是在高中化学必修课程化学键、分子间作用力和选择性必修第 2 册前两章内容学习的基础 上，进一步进行结构与性质关系的学习，设计“晶体的特性”“走进晶胞”“金属晶体”“离子晶体”、 “共价晶体”“分子晶体”和“石墨烯的前世今生”7 个课时。首先从典型的晶体案例出发，认识 晶体和非晶体的区别，并从构成微粒和微粒间作用力建立典型晶体的分类视角，初步树立“结 构决定性质，性质决定应用”的学科观念。然后通过晶胞的选取、堆积、评价等环节， 形成利 用晶胞研究晶体结构的思路，并建立晶体结构认识模型。之后在观念统领下，应用晶体结构认 识模型学习四种典型晶体，具体如下：先学习金属晶体，通过堆积方式的讨论（尤其是面心立方最密 堆积）认识紧密程度不同的晶体结构，再通过实例分析认识八面体空隙。然后依据堆积方式、结合晶 体结构认识模型、借助填隙等思路和方法，进行后续内容的学习。最后，以“石墨烯晶体”为研究对 象，讨论石墨和石墨烯的晶体结构与性质，进一步巩固了晶体结构认识模型，发展了晶体性质分析视 角即从三维晶胞到二维晶胞、从典型晶体到混合型晶体，提升了模型的应用价值，拓展了学生的视野。 基于观念统领与模型认知的晶体结构与性质的教学设计具体如下： 单元内容 单元课时 核心任务 模型建构与发展 一、晶体的特性 第 1 课时 认识晶体的特性和建构晶体的概念 初步树立“结构—性质—应用”的学科观 念 》》》 基于观念统领与模型认知的单元整体教学设计 《《《 2 学科网（北京）股份有限公司 二、走进晶胞