8.2自主可控护安全（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版

课题 苏科版小学信息科技第八单元自主可控技术第2课(自主可控护安全) 科目 信息科技 教学对象 三年级 课时 1 新课标要求 了解自主可控技术对在线行为的影响,初步形成在线社会的安全观。 教材分析 本课的导语部分继续强调自主可控对在线安全的作用,同时引出我们可以为自主可控做出自己的贡献。活动部分以“议一议”的形式介绍了某产品关闭支付功能后,造成某国地铁支付困难的情境案例。接着,通过“想一想”和“议一议”两个栏目告诉学生,我们可以通过选用国产手机和国产操作系统为自主可控做贡献,这既是对单元导语中“爸爸选手机”这一情景的回应,也从另一个角度阐明了自主可控要从硬件和软件两方面考虑。通过“做一做”栏目,让学生了解更多的在线学习与生活中用到的软件系统,从而进一 步强调使用自主可控产品的重要性,也希望通过孩子们的了解去影响家长对相关App 的使用。 学情分析 经过前一课的学习,学生对自主可控这一概念已经有了一定的了解,也知道自主可控对在线学习与生活的作用。本课是希望能够培养学生使用自主可控技术产品的意识,这对三年级的孩子显然是有难度的,他们虽然对在线学习与生活并不陌生,但是并不知道所使用的 App 等相关产品背后的技术原理,更不明白为什么要尽量使用国产硬件的终端产品,甚至在一些不良影响下,会形成对国外品牌盲目的认知。所以在教学中,教师要通过生动的、真实的案例,让学生切身感受不使用自主可控产品带来的问题。只有在这样的鲜活案例下,他们才能理解使用自主可控产品的意义。 教学目标(核心素养培养) 1、通过学习自主可控技术对在线行为的影响,培养对信息安全和隐私保护的敏感性,并学会如何有效地保护个人信息。 2、通过了解软硬件层面的自主可控技术,培养计算思维的能力,以及对数字化工具和技术的应用。 3、能够主动使用有自主可控技术的产品,发展数字化学习技能,同时激发创新意识,探索并应用新型技术解决问题。 4、能够将有自主可控技术的产品介绍给他人,培养对信息社会责任的意识,鼓励他人合理、安全地使用数字产品和服务。 重点难点 重点:1、了解自主可控技术对在线行为的影响。2、了解软硬件层面的自主可控。 难点:1、能主动使用有自主可控技术的产品。2、能将有自主可控技术的产品介绍给他人。 教学过程 环节 学生活动 教师活动 媒体应用 设计意图 情境导入 听教师讲解,同时思考自主可控技术对于我们的日常生活有什么作用呢? 可以帮助我们更好地保护个人隐私和信息安全,提高数字产品的可信度和可靠性。 网络导航、共享出行、扫码支付等在线行为给人们生活带来极大便利的背后,是自主可控技术在有效保护我们的在线安全。与此同时,我们每个人也要为自主可控贡献自己的力量。 小智和小慧在日常生活中发现了很多的自主可控技术的应用,同时也引发了他们的讨论。 通过问题带领大家一起思考,引入教学内容。 案例分析 观看视频《大国崛起,自主可控!》 阅读案例,并议一议 ①我们国家会出现这种情况吗?为什么? 思考回答。不会。因为在线支付涉及的加密算法、安全认证技术、隐私保护技术以及防欺诈技术等,都是自主可控技术。这些技术有助于确保支付过程中的信息安全和交易可靠性,同时也有利于保护用户的个人隐私。 ②该跨国企业限制了产品的支付功能,为什么会影响A国民众的在线支付呢? 限制产品的支付功能可能会影响A国民众的在线支付,因为他们无法再使用该产品相关的支付方式,从而需要寻找其他支付方式或者采用现金支付。 讨论交流自主可控技术对在线行为的影响。 播放视频。 “自主可控”指的是能够自主控制和管理技术,护安全则是保护安全的意思。所以“自主可控护安全”可以理解为使用具备自主可控技术的产品或系统来保护安全。 出示案例。 案例:2022年某日,某跨国企业发表声明称,将暂停在A国销售共旗下产品并限制该产品的支付功能。受此影响,当日A国民众乘坐地铁无法使用在线支付功能,只能改用现金支付,一度造成大面积的地铁拥堵。 各种在线平台,必须拥有自主可控的技术,才能确保安全稳定。也只有这样,百姓使用起来才能放心,国家安全才能得到保障。 个人隐私保护、信息安全、数据保密、自主权和控制 了解本课的学习内容,初步思考课堂任务。 使用国产手机 想一想小慧为什么建议尽量使用国产手机? 硬件层面的自主可控,是安全得到保障的根本。 议一议我们明明可以直接使用比较成熟的国外手机操作系统,为什么还要自主研发国产手机操作系统呢? 软件系统的技术如果不是自主可控的,别有用心的人就可能设置“后门”,方便自己人侵你的“家”窃取信息。只有自主可控,才能让在线社会更加安全可靠。 国产手机系统在一定程度上提高了手机系统的自主可控性,使用户可以更好地管理和控制其手机系统的功能和安全性。 打车软件、云存储、导航软件 硬件层面的自主可控指的是能够自主控制和管理硬件设备的技术,包