18 自己的事情自己做 教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版

北师大版心理健康教育三年级上册《第18课 自己的事情自己做》教学设计 一、教学背景分析 随着三年级学生年龄的增长，他们开始展现出更强的独立意识和自我服务能力，但同时也面临着从依赖家长到自我管理的过渡期挑战。《自己做的事情自己做》这一课旨在培养学生的生活自理能力，促进其自尊、自信与责任感的发展，帮助学生理解自我服务的价值，并掌握一些基本的自我管理技巧。 二、教学目标 1. 知识目标：学生能够认识到独立完成个人日常事务的重要性，了解自我服务的基本内容和意义。 2. 技能目标：通过实践活动，学生能够掌握至少三项生活自理技能，如整理书包、穿衣、洗漱等。 3. 情感态度目标：增强学生的自我效能感，培养自立、自信、负责的态度，激发学生对自我成长的积极期待。 三、教学重点与难点 - 教学重点：通过实践活动，让学生亲身体验自我服务的过程，体会自我管理带来的成就感。 - 教学难点：激发学生的内在动力，转变依赖心理，形成自主管理的习惯。 四、教学准备 - 物质准备：生活自理技能操作示例视频、生活自理技能挑战卡、模拟生活场景道具（如衣物、书包、牙刷等）、奖励贴纸。 - 心理准备：营造开放、鼓励尝试的课堂氛围，确保每个学生都能积极参与，无惧失败。 五、教学过程 （一）情境导入 活动名称：《小熊维尼的早晨冒险》角色扮演 - 活动描述：教师首先播放一段简短的动画或利用教室一角布置成“小熊维尼的卧室”，展示小熊维尼在没有父母帮助的情况下，从起床、穿衣、整理床铺、洗漱到准备早餐的全过程。过程中，既有小熊维尼的困惑和挑战，也有克服困难后的喜悦和成就感。 - 互动环节：动画或角色扮演结束后，邀请学生讨论：“维尼遇到了哪些困难？他是怎么解决的？你有没有类似的经历？”通过角色代入，激发学生对自我服务的兴趣和共鸣。 （二）新知探索 1. 自我服务的意义与范围讲解 - PPT展示：介绍自我服务的定义、重要性，强调其对个人成长、责任感、自信心、独立性的培养作用。 - 小组讨论：学生分组，每组列出自己在家和学校的“自己能做的小事”清单，如整理书包、清洁书桌、洗小衣物等，然后班级分享，教师汇总成“我能行”大列表。 2. 技能小贴士分享 - 视频学习：播放或演示如何有效整理书包、快速折叠衣物等实用技巧的视频，注重步骤分解和技巧提示。 - 技巧笔记：学生边看边记录1-2个技巧要点，小组内分享，选出最实用的一条，全班展示，增加互动和记忆点。 （三）技能实践 活动名称：《小小生活技能挑战赛》 - 分组操作： 1. 日常技能站：设置几个生活技能挑战站点，如“书包小超人”（快速整齐整理书包）、“穿衣达人”（快速穿衣比赛）、“卫生小标兵”（快速清洁书桌）。 2. 轮换岗体验：每组学生轮换岗体验不同技能挑战，每项限时完成，注重速度与质量，教师和助教评分，强调过程中的耐心和方法比速度更重要。 - 成果展示：每组选一名代表分享完成挑战的心得体会，特别提到自己是如何克服困难，如何利用之前学到的技巧，以及成就感。 （四）情感升华 活动名称：《成长的足迹》故事汇编纂 - 活动描述： 1. 个人故事：学生回忆并记录自己从依赖到独立完成某件事的转变经历，可以是一件小事，如第一次独自完成作业、整理房间等，要求写出遇到的困难、解决办法、最后的感悟。 2. 小组汇编纂：小组内分享，选出最具启发性的一个故事，共同加工，加入想象元素，如“成长魔法”、“自信小精灵”等，创作一个富有想象力的“成长故事”。 - 全班展示：每组派代表上台讲述经过编纂的故事，教师引导全班学生思考故事中的成长启示，鼓励学生在日常生活中继续发现自我服务的乐趣和成长的足迹。 课后作业 - 实践记录：学生制定“一周自我服务”计划，每天完成至少一项任务，并记录完成情况、感受，家长签字。 - 故事续写：以《小熊维尼的早晨冒险》为基础，想象第二天维尼继续自己做了哪些新尝试，记录下新的“冒险”故事，下周分享。 通过上述细化的教学设计，旨在全方位调动学生的积极性，从理论到实践，再到情感体验，层层递进，让学生在参与中真正体验到自我服务的成就感，促进其独立性和自我管理能力的提升。 （五）巩固拓展 活动名称：《我的一周计划》 1. 制定计划：引导学生制定个人的一周自我服务计划，包括每天需要独立完成的任务，如整理床铺、准备第二天的衣物、完成作业等。 2. 家庭作业：要求学生将计划带回家，与家长共同监督执行，并邀请家长在计划表上签字确认，下周课堂上分享执行情况及收获。 （六）总结与评价 1. 回顾总结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，重申自我服务的意义和价值。 2. 评价方式：采用同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生的参与度、技能掌握情况及情感态度进行综合评价，发放奖励贴纸以示鼓励。 通过上述教学设计，旨在为三年级学生搭建一个从认知到实践、从体验到内