3.14 明朝的统治 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

【教学设计】 明朝的统治 课题 第14课　明朝的统治 课型 新 授 核心 素养 1. 了解明朝的建立时间，建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专制的种种弊端。（史料实证、时空观念） 2.识读《明朝形势图》，获取边疆域范围、北方政权等有效历史信息，通过引导学生阅读材料，分析科举考试变化带来的影响。（史料实证、唯物史观） 3.认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性，认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。（唯物史观、家国情怀） 重点 朱元璋强化皇权及科举考试的变化 难点 朱元璋强化皇权及科举考试的变化 教法 启发式、探究式、任务驱动法 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问:元朝的统治措施 【导入新课】 元朝末年，政治十分腐败，各级官吏搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生，出现了多只反元队伍，其中朱元璋领导的队伍逐步强大，建立明朝，结束了元朝的统治。朱元璋为巩固统治，他推行了一系列强化皇权的措施。朱元璋采取了哪些专制集权的措施？与前代相比，明朝官僚机构和科举考试有什么变化？今天让我们共同学习第14课《明朝的统治》 【探究新课】 观察图片，介绍朱元璋及灭元的过程。 目标一：明朝的建立 任务一：通过阅读课本，完成表格的填写。 朝代 背景 时间 建立者 都城 明 任务二： 观察图片，讲解明朝疆域四至。 过渡：朱元璋认为，元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大，为了巩固统治，采取哪些措施来强化皇权呢？ 目标二：朱元璋强化皇权 任务一：通过阅读材料，分析元朝的行省制度有何弊端？为改变这一弊端，明太祖采取了哪些措施？ 任务二：通过阅读课本，完成表格填写。 项目 措施 影响 中央 地方 军事 特务机构 任务三：结合材料小组合作探究：归纳明太祖废除丞相的原因？ 材料1：(胡惟庸）独相属岁，生杀黜陟罚，或不奏径行，内外诸司上封事必先取阅，害己者，辄匿不以闻。四方躁进之徒及功巨武夫失职者，争走其门，馈遗金帛、名马、玩好不可胜数。 ——《明史胡惟庸传》 材料2：自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我罢朝相...... ——朱元璋：《皇明祖训》 任务四：观察图片，结合课本指出锦衣卫的职能及其特点。 任务五：观察图片，分析这些机构设置的特点及其影响？ 过渡：自隋朝开始，历朝历代在选拔官员时都使用科举制，那么，到明朝时，科举考试发生了怎样的变化呢？ 目标三：科举考试的变化 任务一：观察图片，回忆科举制始创于何时?是如何完善的？到明朝时又有什么变化? 任务二：通过阅读材料，分析科举制的影响 材料一：故愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材（才）有甚于咸阳之郊，所坑非但四百六十余人。 ——顾炎武《日知录·拟题》 材料二：八股文束缚了文字，也束缚了人心。应试者为求得功名速成，专务背诵，并不认真研习经典原著，这样难以培养国家需要的可以经略天下的人才。八股取士禁锢了读书人的思想，扼杀了他们的创造性，把士人变成了狭隘的工具。——《史学阅读与微课设计·中国古代史（下）》 材料三：科举考试规定用八股文，实际上有着深层次的考虑。一是规范应试者的行为方式和思维方式……二是规定行文标准，也是实行公平原则的要求。所有考生都用一个标准来衡量，才可以达到公平。 ——《史学阅读与微课设计·中国古代史（下）》 目标四：经济的发展 任务一：通过阅读课本，完成表格填写 行业 发展 农业 手工业 商业 任务二：合作探究：明朝科举制度对于我们今天社会发展有什么启示？ 学生回顾知识 ①学生观察图片 ②思考所知内容 围绕目标一 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 学生观察图片 围绕目标二 ①学生阅读材料 ②分析 ③归纳总结 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生阅读材料 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②分析问题 ③完善笔记 ①学生观察 ②分析影响 围绕目标三 学生回忆 ①学生阅读材料 ②找出相关史实 ③完善笔记 围绕目标四 ①学生阅读课本 ②完成表格填写 ①学生回顾所学知识 ②小组合作 ③完善答案 课堂 小结 明朝的建立是朱元璋强化皇权的基础