《第五单元 古韵新声 唱歌 静夜思》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

《第五单元 古韵新声 唱歌 静夜思》教学设计 教学基本信息 - 年级：小学五年级 - 学科：音乐 - 单元主题：古韵新声 - 课题：唱歌《静夜思》 - 教材版本：人民教育出版社 教学目标 1. 知识与技能目标： - 学生能够准确掌握歌曲《静夜思》的旋律线，正确演唱歌曲，包括音准、节奏和呼吸控制。 - 了解并初步掌握古诗词入歌的音乐表现手法，认识歌曲中所用到的音乐元素，如旋律重复、对比等。 - 能够运用简单的音乐符号记录歌曲中的装饰音和节奏变化。 2. 过程与方法目标： - 通过聆听、模仿、探究等多种学习方式，体验歌曲的情感表达，增强音乐感知能力。 - 通过小组合作，探索《静夜思》的多种演唱形式，如齐唱、轮唱、领唱加合唱等，提高音乐表现力和团队协作能力。 3. 情感态度与价值观目标： - 深入体会《静夜思》中诗人李白思乡之情，培养学生的文化认同感和爱国情怀。 - 通过学习古诗词歌曲，激发学生对中国传统文化的兴趣，增进对中华文化的理解和尊重。 教学重点 - 准确演唱歌曲《静夜思》，把握歌曲的情感内涵。 - 探索并实践不同的演唱形式，丰富音乐表现力。 教学难点 - 理解并表现歌曲中的情感层次，使演唱富有感染力。 - 在演唱中恰当地处理装饰音和节奏的变化，保持音准稳定。 教学过程 （一）导入新课 目标： - 激发学生兴趣，建立学习情境，引入新课内容。 过程： 1. 情境创设： - 开始前，教师可预先在教室布置一些与“月夜”相关的元素，如月光图案的剪纸、小灯笼等，营造静谧的夜晚氛围。 - 使用多媒体展示一幅高清的月夜图片或动态视频，同时播放一段轻柔的古风背景音乐，让学生闭上眼睛想象自己置身于静谧的月夜之下。 2. 故事引入： - 讲述一个简短的故事，如：“很久以前，在一个寂静的夜晚，一位远在他乡的诗人抬头望见皎洁的月光，不禁思绪万千，于是挥笔写下了流传千古的《静夜思》……” - 引导学生想象自己如果是那位诗人，会有怎样的心情，引发共鸣。 3. 悬念设置： - 提问：“你们知道这首诗后来被谱成了歌曲吗？今天我们不仅要读这首诗，还要学会怎样用歌声表达诗中的情感。” - 展示《静夜思》的歌词，让学生先行阅读，感受文字中的意境。 4. 目标明确： - 明确告知学生本节课的学习目标，包括学会演唱歌曲、理解古诗词与音乐的结合之美，以及通过音乐表达情感。 （二）新知讲授 目标： - 学习歌曲的基本信息，理解歌词含义，初步感受歌曲旋律。 过程： 1. 歌词解读： - 逐句讲解《静夜思》的诗句，解释“明月光”、“地上霜”等意象的象征意义，帮助学生理解诗人李白的思乡之情。 - 引导学生探讨每句诗背后可能的情感变化，为后续的演唱奠定情感基础。 2. 歌曲赏析： - 播放《静夜思》的示范演唱视频，要求学生边听边留意歌曲的旋律走向、节奏特点及情感表达方式。 - 通过提问引导学生分享初听感受，如哪些部分让他们觉得最触动，为什么。 3. 乐理知识： - 简单介绍歌曲的调性、旋律特点（如重复、对比）以及歌曲中可能包含的音乐元素（如装饰音、休止符），为接下来的技能训练做铺垫。 （三）技能训练 目标： - 掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，强化音准和呼吸控制。 过程： 1. 旋律跟唱： - 教师分句弹奏旋律，学生轻轻跟唱，重点在于熟悉旋律线条和音准，不急于加入歌词。 - 对于较难的旋律部分，采用“慢速-正常速度”的递进练习法，逐步提升。 2. 节奏练习： - 通过拍手、敲击桌面等身体打击乐的方式，练习歌曲的节奏型，确保节奏感准确无误。 - 引入节奏卡农练习，增加趣味性和互动性。 3. 发声技巧： - 讲解并示范正确的呼吸方法（腹式呼吸）、发声位置（头腔共鸣），并应用到歌曲中，特别是长音和高音部分的处理。 - 分组练习，教师巡回指导，纠正个别学生的发音问题。 （四）实践操作 目标： - 将所学技能应用于实际演唱中，通过多种形式的实践，提升音乐表现力和团队合作能力。 过程： 1. 分组练习： - 学生分为若干小组，每组选择或抽签决定一种演唱形式（齐唱、轮唱、二重唱等）进行练习。 - 组内成员分工合作，自行分配领唱、和声等角色，鼓励创新。 2. 表演彩排： - 每组在全班面前进行预演，其他学生作为观众给予掌声鼓励，并提供建设性的反馈。 - 教师对每个小组的表现给予细致点评，强调优点，指出需要改进的地方。 3. 正式表演： - 根据时间允许，选择表现突出的小组进行正式表演，或全体同学共同完成一次齐唱，注重情感的投入和整体的和谐。 - 表演结束后，组织全班讨论，分享各自的感受和学习收获，深化对歌曲的理解和情感体验。 通过这一系列的详细步骤，学生不仅学会了《静夜思》这首歌，更重要的是在这个过程中，他们学会了如何将诗歌的情感通过音乐表达出来，促进了