专题08 游记类文本阅读（考点串讲）-2023-2024学年八年级语文下学期期末考点大串讲（统编版）

游记类文本阅读 八年级下册期末考点串讲 1 课标要求 2022年版课标对“文学阅读与创意表达”学习任务群提出如下要求： 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学 样式。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 单元提示 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 教材要求 游记是记述游览经历和感受的文章，是散文文体的一种。记述的内容一般为某地的山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。 游记包括的三个要素： 所至，即作者的游踪； 所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等； 所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。 文体特点 4 主要考点 结合《语文课程标准》要求和游记类文本的文体特点，重点从以下四个方面进行复习： 1.结合所至，把握游踪。 2.结合所见，分析写景的角度和方法。 3.结合所感，理解文章主旨。 4.品味语言，发现散文个性。 考点解析1：结合所至，把握游踪 游记散文的记游性质决定了游踪在文章里的基础作用和线索作用。理清游踪顺序，就能清楚所至的地点、线路，并分析出作者选择这条线路的目的所在。游踪还与全文的所见、所感密切相关，游览视角更是决定着所见、所感的深度与广度。 定点观察法：就是站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述出来。 移步换景法：就是在描写景物时不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。这种观察法通常是闲庭信步式的观察，比如参观某个景点，一边走一边看，先选择自己所处位置的一些特殊的美景，然后将这些画面连接组合并描写出来。 6 课文示例：所至与观察 课文 所至：游踪 观察方法 《壶口瀑布》 （1）雨季：在半山腰--下到滩里--到了岸上 （2）枯水期： 下到沟底——走到河心——依在一块大石头上； 仰视上游河面——平视龙槽两边——俯视脚下的石 ①移步换景 ②定点观察 《在长江源头各拉丹冬》 山脚下——草坝子上——接近冰山和冰塔林——置身冰窟——再入冰河 移步换景 《登勃朗峰》 马蒂尼——黑首——V字形山口——高地——阿冉提村——河谷——沙蒙尼 ①移步换景 ②定点观察 《一滴水经过丽江》 玉龙雪山顶→驿道→纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃入江流→奔向大海。 移步换景 7 （22-23八年级下期末·贵州黔南） 梁衡《冬季到云南去看海》 1．游记常用移步换景的手法，作者游踪的所至和所见正确的一项是（    ） A．山肚子（绿海）——热海（大滚锅和温泉）——下山路（植被） B．山肚子（热海）——热海（温泉）——下山路（绿海） C．山肚子（大滚锅）——热海（温泉）——下山路（植被） D．山肚子（绿海）——热海（大滚锅）——下山路（植被） 真题示例：所至与观察 8 （20-21八年级下期末·浙江湖州） 梁衡《雨中明月山》 1．【理清“所至”】 第③至⑥段，作者按游踪顺序记叙自己在雨中游明月山的经过。请根据文章内容，在下面的横线上依次写出相应的地点。     山谷 石观景处 吊桥 。 真题示例：所至与观察 9 （22-23八年级下期末·广东河源） 《壶口瀑布》和《小石潭记》都是游记，请从游记三个要素即“所至”（游踪）、“所见”（风貌）、“所感”（感想）分析两者的异同。 真题解析：所至与观察 【解析】本题考查游踪的对比阅读。 从《小石潭记》中“潭西南而行百二十步”“代竹取道，下见小潭”“潭西南而望”“坐潭上”等句可见，景物随作者游览的路线而变换； 从《壶口瀑布》中“我一直走到河心……这便是‘壶口’”，“我依在一块大石头上向上游看去”，“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟