我当急救小医生（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

六 年级综合实践学科备课记录 教学课题：《找个岗位去体验——我当急救小医生》 【活动内容】 让学生了解急救医生的职业特点和工作内容，学会正确地给小擦伤、小伤口进行消毒，能用正确的方法包扎手臂。体会医生工作过程的辛苦，增强学生的职业认同感、使命感和责任感。 【活动目标】 1、价值体认：通过亲身体验急救医生的工作，进一步了解急救医生这一职业的特殊性。在具体的模拟接待伤员、清理伤口、包扎护理的过程中，让学生体会生命的宝贵，了解医生工作过程的辛苦，增强学生的职业认同感、使命感和责任感，从而树立远大的职业梦想。 2、责任担当：通过体验急救医生的工作，学生掌握基本的急救知识，提高安全防范意识，学会自救，救助他人，培养学生热爱生活、关爱他人的态度。 3、问题解决：能够在老师的引导下，针对问题和同学开展研究，从而体验研究的过程和方法，能够提出自己的想法，阐释自己的观点。培养学生探究、解决问题、沟通交流合作展示的能力。 4、实践能力：通过观察、实践、合作体验的方法学习清理包扎小擦伤、小伤口，提高学生实践活动的能力。 5、品格培养目标：在体验急救医生的工作中培养学生的探究能力，交流合作、解决问题的能力以及批判性思维。 【活动重点】 让学生了解急救医生的职业特点和工作内容，并初步掌握正确处理小伤口的基本方法，能正确消毒伤口和包扎胳膊。 【活动难点】 在掌握包扎等技能的同时，产生新的、更加深入的问题，体验医生的职业责任感和使命感，树立远大的职业梦想。 【教学具准备】 碘伏、镊子、绷带、敷料、胶带、剪刀、多媒体课件 【活动过程】 一、课前三分钟：新闻报道 学生播报新闻《10岁女孩活用心肺复苏从“死神”手中抢回父亲》并提问现场同学问题。 问题一：当我们受伤，需要医院救助时，我们应该拨打哪个电话？ 问题二：新闻中的学生用什么方法救了爸爸？ 学生自评、生生互评。 师总结：她用心肺复苏急救方法，及时地救了爸爸一命。在日常生活中，掌握急救知识很重要也很有必要，不仅能自救，还能帮助他人。这节课我们就来体验一下急救医生的工作，学习急救中的包扎技术。 板书贴：我当急救小医生 2、 谈话导入 师谈话：我们日常生活中经常接触到医生，你觉得，作为一名医生，应该具备哪些素养？ 【预设：有学生会说医生需要认真、耐心，需要高超的医术，需要有爱心等。】 老师评价：大家提到了医生的耐心、高尚、高超的技术等。 板书贴上四颗爱心和十字架。 老师总结：是的，作为一名称职的医生，最重要的是要时刻牢记以病人的生命安全为中心，希望我们在座的各位小医生也能牢记，有爱心、耐心、细心和责任心。同学们今天你作为急救医生能做到这些吗？ 【设计意图：让同学们理解医生的职业素养和要求，为接下来的课程做好铺垫。】 三、认识急救器材知识 1、师谈话：要做一名合格的急救医生先从认识急救器材开始。 板书：急救器材 师出示急救器材。学生大声说出急救器材的名称，对学生不了解的器材老师进行简单的介绍。 血压仪：测量血压 【预设：大部分学生对绷带、碘伏、剪刀这些常见的急救器材比较熟悉。】 2、 认识急救包 谈话：同学们，请看这是我们平时的急救包。请打开你们的急救包，30秒钟认识急救包里的物品，看完后迅速坐好。 一名学生上台展示急救包。 老师评价：这位同学的急救知识储备可真丰富呀，他真是个有心人。 【设计意图：进一步巩固急救器材的名称和功能，丰富了急救知识。】 四、学习急救技能 1、出示案例 谈话：小凯在操场上跑，不小心摔了一跤，左手臂摔破，伤口流血，小医生们该如何处理？ 2、小组讨论急救方案 【预设：有的同学能说出需要清理伤口和包扎。有些同学会忽略需要消毒。】 老师评价：刚才同学们基本想到了处理的办法，也比较全面。让我们看一下正确处理方案。 3、学习第一项技能：伤口的消毒 板书：伤口的消毒 （1） 谈话：你会给伤口消毒吗？ （2） 学生分享方法，其他学生补充。 （3）老师提醒学生注意：消毒要由内到外。今天我们学习的是擦伤或小的创伤，清水或1%的生理盐水清洗伤口，冲掉上面的泥土、沙子等污物和血渍，再用碘伏进行消毒。伤口较深或被动物咬伤，需要及时就医遵医嘱。 4、学习第二项技能：螺旋包扎法 （1）谈话：消毒完伤口，就需要包扎了。 板书：螺旋包扎法 （2）谈话：谁会用绷带包扎手臂？ 学生上台消毒、包扎老师的伤口。 （3）观看视频，学习绷带螺旋包扎的正确方法。 （4）小组讨论，总结螺旋包扎法的要诀：先固定，缠绕两圈后第三圈要压住前一圈的1/3或1/2，然后打结或用胶带粘牢，最后检查血液循环。 （5）急救小医生初体验 急救要求：同桌两人扮演伤员和医生，配合练习伤口消毒和螺旋式包扎手臂。伤员从以下四方面给医生做出评价。 评价标准： 操作规范 动作迅速 态度友好 认真仔细 （6） 上台展示：一组学生上台展示如何消毒和螺旋式包扎胳膊，伤员给医生做出评价。 （7） 师谈话：刚才大家体验了螺旋式包扎胳膊，有没有遇到困难？谁能帮他解决？ 【预设：有的同学可能说小医生包扎得太松了。】 【安全教育：使用剪刀时要注意不能将剪刀头朝向别人，要注意安全。】 师总结：包扎不能太紧也不能太松。 【设计意图：通过两项急救技能的训练，让学生在实践中习得急救技能，在具体的模拟接待伤员、清理伤口、包扎护理的过程中，提高学生实践活动的能力，让学生体会生命的宝贵，了解医生工作过程的辛苦，增强学生的职业认同感、使命感和责任感。】 （8） 角色交换，再次体验。 体验要求： 1　 同桌两人，医生和伤员角色交换，再次练习消毒伤口和螺旋式包扎手臂。 2　 伤员给医生做出评价。 评价标准： 操作规范 动作迅速 态度友好 认真仔细 （9）一分钟整理急救包。 四、急救模拟演练 1、交代急救模拟演练的任务 谈话：各支急救队集合，行动起来抢救伤员吧。 病例：珊珊在草地上跑，不小心摔倒了，手臂摔破，伤口流血，小医生们该如何处理？ 2、交代急救要求 1　 两支急救队上台PK ，每个小组4名成员。 2　 1号为伤员，2号为医生，负责给伤口消毒和包扎。3号为护士，协助医生。4号为观察员，到对方组观察操作是否规范。速度最快、操作规范的急救队获胜。 3、急救演练，观察员评价，选出获胜的急救队。 【设计意图：本环节通过模拟受伤、救助情景，旨在让学生在实际岗位演练中，经历了尝试学习、亲身体验，最终掌握正确消毒伤口、包扎胳膊，使学生不仅学到了技能，也在实操中进一步感受到医生的职业特点，体验到急救医生的工作内容，领悟到每个职业都有自己的特性和不易，激发学生树立远大的职业梦想！同时也在“急救演练中”检验学生的学习成果，有效地提高了学生的时间观念和竞争意识，同时让学生在相互评价的过程中学会欣赏他人，取长补短。】 五、师生互动，谈谈感受 1、观看视频，了解急救医生的日常工作 谈话：同学们，刚才我们学习了急救的工具和包扎的技能，接下来我们看看作为一名急救医生他的日常工作是什么样的，请观看来自电视剧《急诊科医生》的一个片段。 谈话：你有何感受？ 【预设：学生可能会说当急救医生很忙碌，当医生面对的情况很复杂，需要沉着冷静。】 师总结：急救医生每天要面对很多紧急复杂的病例，他们要掌握各种技能，才能应对这些情况。他们的工作紧张忙碌，我们要多多体谅。 2、本节课你有何收获？ 【预设：学生可能会说学会了螺旋包扎法，学会了像医生一样要细心，有爱心等。】 3、教师总结：这节课，我们认识了各种医疗器材，学习了用绷带包扎手臂。希望通过刚才的体验，以后大家遇到类似的情况，都像真正的医生一样沉着冷静、认真细心。大家还体会到医务人员的辛苦和不易。尤其是疫情期间，医护人员作为逆行者，用他们的顽强坚守、舍己为人，无私奉献感动了所有人，值得我们所有人的尊敬和钦佩。 【设计意图：本环节旨在经历了实际操作，学生感悟加深的基础上，让学生把感悟用自己最真实、最真挚的语言表达出来，让学生懂得医生职业在社会中的必需性，医生值得我们的钦佩，此处也是体验活动中渗透的德育教育。】 【板书设计】 我当急救小医生 急救器材 伤口的消毒 螺旋包扎法 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$