《漫步建筑长廊：3 老建筑的去和留》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

《漫步建筑长廊：3 老建筑的去和留》教案 教学基本信息 - 课程名称：综合实践活动 - 年级：六年级下册 - 单元主题：漫步建筑长廊 - 课题名称：老建筑的去和留 教学目标 1. 知识与技能：学生能够了解老建筑的历史价值、文化意义以及保护与拆除的争议，学会基本的调研和分析方法。 2. 过程与方法：通过实地考察、案例分析、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和表达的能力，以及批判性思维。 3. 情感态度价值观：激发学生对文化遗产的尊重与保护意识，形成对城市发展的综合考量，增强社会责任感。 教学重点 - 老建筑的历史文化价值及其保护的重要性。 - 探讨老建筑在现代城市化进程中的去留问题。 教学难点 - 如何平衡老建筑保护与城市发展的关系。 - 培养学生对复杂问题的分析和决策能力。 教学过程 一、情境导入，引发思考 - 视频或图片展示：播放一组对比鲜明的照片或视频，一边是历史悠久的老建筑，另一边是现代都市的高楼大厦，引导学生思考：“在快速发展的城市中，老建筑是否还有存在的必要？” - 讨论导入：组织学生围绕“假如你家附近有一栋百年老宅，你认为是应该保留还是拆除？”展开小组讨论，鼓励发表个人观点。 二、知识讲授，理解背景 - 老建筑的意义：介绍老建筑的历史、艺术、文化价值，以及它们作为城市记忆、民族精神的载体作用。 - 保护与拆除的现状：通过案例分析，展示国内外老建筑保护的成功案例与拆除争议，如北京胡同、巴黎塞纳河畔旧书摊等，探讨背后的原因和影响。 三、实地考察与资料收集 1. 前期准备与培训 - 安全教育：在活动前，对学生进行安全教育，包括外出考察的基本安全知识、紧急情况下的应对措施等。 - 调研方法讲解：教师介绍实地考察的基本方法，如观察记录、访谈技巧、拍照规范等，确保每位学生都能掌握有效的数据收集手段。 - 分组与分工：根据学生兴趣和能力，将班级分为若干小组，每组5-6人，并明确组内成员的职责，比如资料记录员、摄影师、访谈员等。 2. 现场考察 - 实地探访：各小组按照计划前往选定的老建筑地点，进行细致观察。观察内容包括但不限于建筑的外观特征、建筑材料、周围环境、使用现状等。 - 访谈与互动：鼓励学生与当地居民、管理人员或相关专家进行访谈，了解老建筑的历史故事、曾经的功能变化、面临的挑战等。 - 影像记录：利用相机或手机记录下老建筑的现状，包括全景、特写、细节等，同时注意尊重私人空间和保护文物的要求。 3. 网络与文献资料搜集 - 线上资源：指导学生如何利用图书馆数据库、官方网站、学术期刊、新闻报道等网络资源，查找老建筑的相关历史资料、保护案例、政策法规等。 - 书籍阅读：推荐几本关于城市规划、文化遗产保护的书籍或章节，要求学生阅读并做笔记，以便在小组讨论时分享新知。 4. 资料整理与初步分析 - 数据汇总：回到教室后，各组成员共同整理收集到的资料，包括现场照片、访谈录音/文字记录、网络下载的文献等。 - 初步分析：基于收集的信息，进行初步的分析讨论，识别老建筑的主要价值点（如历史、艺术、社会价值），以及目前面临的主要问题（如破损、资金不足、功能不适应等）。 5. 成果预展示 - 草图绘制或模型制作：鼓励学生根据实地考察的感受，尝试绘制老建筑的手绘图或用简易材料制作小型模型，直观展现老建筑的特点。 - 小组汇报：每组进行简短的口头汇报，概述考察经历、发现的问题、收集到的有趣故事等，为后续的深入讨论和方案制定奠定基础。 通过这一系列的实地考察与资料收集活动，学生不仅能够获得直接的经验感受，还能培养团队合作、独立研究和问题解决的能力，为后续的决策分析提供扎实的依据。 四、小组讨论，分析决策 - 角色扮演：设置角色扮演环节，学生分别扮演城市规划师、文物保护专家、当地居民、开发商等角色，从各自立场出发，就选定的老建筑去留问题展开辩论。 - 决策制定：小组综合各方观点，讨论并制定一个综合保护与发展的方案，考虑如何在保留老建筑的同时促进城市发展，或是如何在不得不拆除的情况下进行文化记忆的保存。 五、方案展示与评价 - 方案展示：每组展示其老建筑去留的决策方案，包括保护措施、改建设想、文化传承方案等。 - 互动评价：采用“世界咖啡馆”模式，学生轮换听取并评价其他组的方案，提出建议或提问，促进跨组交流与思维碰撞。 六、总结提升，情感升华 - 教师总结：回顾本课重点，强调老建筑保护与城市发展之间的平衡之道，以及每个人在其中的责任与作用。 - 情感共鸣：引导学生思考个人与历史、文化之间的联系，激发对本土文化的自豪感和保护文化遗产的责任感。 - 行动倡议：鼓励学生在生活中关注身边的老建筑，参与保护活动，或者通过写作、绘画、摄影等形式记录和宣传老建筑的魅力。 课后作业 - 撰写报告：撰写一篇关于本次调研老建筑的小报告，包括建筑介绍、现状分析、保护建议等，可配以图片或手绘图。 - 社区宣传：设计一份简单的宣传海报或小册子，向社区居民宣传老建筑保护的重要性，下节课展示并分享宣传效果。 通过本节课的学习，学生不仅能够深入理解老建筑的文化价值，还能学会从多角度思考问题，培养在现代社会背景下对文化遗产保护的深刻认识与行动力。 学科网（北京）股份有限公司 $$