第8单元 第9课时 植物生长素（课件PPT）-【优化指导】2025年高考生物一轮复习高中总复习·第1轮（人教不定项版）

第八单元　稳态与调节 第9课时　植物生长素 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 栏目索引 考点一 考点二 考点三 考点一 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 向光 尖端 尖端 单侧光 背光 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 鲍森·詹森 琼脂片 拜尔 不均 匀 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 生长素 温特 对照 琼脂块 化学物质 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 作用部位 产生部位 有机物 生长发育 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 √ × × × 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 考点二 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 生长旺盛 色氨酸 叶 种子 上端 下端 主动运输 输导组 织 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 × × × × 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 考点三 传达信息 伸长生长 细胞分化 侧根和不定根 花、叶和果实发育 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 特定基因的表达 过高 幼嫩 衰老 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 侧芽发育受到抑制 去除顶芽 侧芽 顶芽 促进 抑制 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 × × √ × 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 返回导航 高考总复习 第1轮 生物学 第八单元　稳态与调节 谢谢观看！ 目标导航 1．通过分析植物生长素的作用，建立稳态与平衡观。(生命观念) 2．通过分析植物的向光性、生长素生理作用的特点，提高分析与综合能力。(科学思维) 考点一　生长素的发现过程 1．发现过程 2．植物向光性的解释 3．植物激素的概念 提醒：植物激素与动物激素的异同 ①相同点：两者都是微量高效的物质，都能从产生部位运输到作用部位发挥作用。 ②不同点：动物激素是由内分泌器官或细胞合成的，植物体内没有分泌激素的腺体，只是由一定的部位合成，如芽、嫩叶等；两者的化学本质也有较大区别。 1．易错辨析——规避高频误区(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。(　　　　) (2)达尔文父子通过实验提出产生生长素的部位是胚芽鞘尖端。(　　　　) (3)温特分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸。(　　　　) (4)植物生长素就是指的吲哚乙酸。(　　　　) 2．思维延伸——长句表达专练 (1)拜尔实验为什么要在黑暗中进行？ 提示：排除光照可能对实验结果造成的干扰。 (2)若已确定胚芽鞘尖端可以产生生长素，根据胚芽鞘的向光性实验和拜尔实验的比较，能对胚芽鞘的向光性提出哪些可能的解释？ 提示：单侧光使生长素从向光侧横向运输到背光侧，或单侧光使向光侧的生长素被分解，或两种原因都有。 1．科学家为了解释植物向光生长的现象提出了两种假说：①单侧光照引起生长素的横向运输，使生长素分布不均而导致弯曲生长；②单侧光照引起向光侧产生生长抑制物而导致弯曲生长。下图表示两位同学为验证某植物向光生长的原因所做的对照实验，下列分析错误的是(　　) A．若实验一甲、乙两组都向光生长，则说明假说②成立 B．若实验二甲、乙两组结果无明显差异，则说明假说①成立 C．若实验一甲直立生长、乙向光生长，则实验二应表现为甲生长速度比乙快 D．若实验一甲、乙两组都向光生长，则实验二应该表现为甲的生长速度比乙慢 C　解析：实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与横向运输无关，即假说②成立，A正确；实验二甲、乙生长无明显差异，说明光照不会引起生长抑制物的产生，即假说①成立，B正确；实验一甲直立生长、乙向光生长，说明假说①成立，此时实验二应表现为甲、乙生长速度相同，C错误；实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与横向运输无关，即假说②成立，则实验二甲组光照会产生生长抑制物，因而甲的生长速度比乙慢，D正确。 2．（不定项）下图表示甲、乙、丙三个盆栽放在匀速旋转的转盘上，其中甲放在转盘的圆周上；乙放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；丙放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。下列相关叙述正确的是(　　) A．甲中的根背着圆心方向生长，茎的生长方向则相反 B．由于乙盆栽和暗箱一起旋转，所以植物向光源方向生长 C．如果丙盆栽对应装置中只旋转暗箱而不旋转盆栽，则植物向小窗方向生长 D．图中所示的装置中单方向刺激不止有单侧光照 AD　解析：甲盆栽置于转盘的圆周上，匀速旋转时受到离心力的影响，生长素向远离圆心的部位横向运输，所以远离圆心的部位生长素浓度较高，根对生长素较敏感，外侧生长素浓度高导致生长受抑制，所以根背着圆心方向生长，而茎对生长素不敏感，故生长方向相反，A正确；由于乙盆栽和暗箱一起旋转，故小窗为进光口，植物向小窗方向生长，B错误；如果放置丙盆栽的装置中只旋转暗箱而不旋转花盆，则只有当小窗转到单侧光源处，才有光进入暗箱，故植物向光源方向生长，C错误；图中所示的装置中单方向刺激除了单侧光照还有离心力，D正确。 不同处理条件下植物向性运动的结果分析 考点二　生长素的合成、运输与分布 生长素的合成、运输与分布 提醒：形态学上端指靠近茎尖(或根尖)的部位，形态学下端指远离茎尖(或根尖)的部位，和茎(或根)所处的实际方向无关。 1．易错辨析——规避高频误区(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。(　　　　) (2)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。(　　　　) (3)生长素的横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端。(　　　　) (4)在成熟组织中，生长素在韧皮部中的运输方式与其他有机物的运输不同。(　　　　) 2．思维延伸——长句表达专练 (选择性必修1 P95“思维训练”改编)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了下图所示实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考下列问题： (1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？ 提示：不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”。 (2)欲得出上述结论应怎样改进实验使其更具说服力？ 提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能否从形态学下端运输到形态学上端。 1．(2024·安徽六安示范高中高三检测)科学家在人的尿液中发现了吲哚乙酸，下列有关说法正确的是(　　) A．人体内有将色氨酸催化成吲哚乙酸的酶 B．根的吲哚乙酸主要由地上部分运输而来 C．合成生长素的腺体分布于幼嫩的芽、叶等部位 D．吲哚丁酸是植物生长调节剂，不属于生长素 B　解析：人体内没有将色氨酸催化成吲哚乙酸的酶，A错误；生长素的主要合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，不是腺体，C错误；吲哚丁酸也属于生长素，不是植物生长调节剂，D错误。 2．某生物兴趣小组为了探究生长素的作用部位及运输方向，用若干个黑暗中的玉米胚芽鞘进行了以下两组实验：①将一部分胚芽鞘用黑色碳素笔从尖端画一条直线至最下端，如图1所示，培养2～3 d后观察a、b段直线颜色的深浅(注：胚芽鞘长度变化会引起直线颜色深浅变化)；②将一部分胚芽鞘去除尖端后，在其上端放置一块含生长素的琼脂块，在其下端放置一块相同体积大小的空白琼脂块，如图2所示。下列分析错误的是(　　) A．每组实验均需要使用多个胚芽鞘，目的是避免实验结果的偶然性 B．一段时间后，若图1中a段直线的颜色比b段直线的颜色深，则说明b段是生长素的作用部位 C．一段时间后，若图2中下端的琼脂块收集到了生长素，则说明生长素在去除尖端的胚芽鞘中发生了极性运输 D．若将图2中上端琼脂块置于该胚芽鞘切面的左侧并用单侧光照射左侧，则胚芽鞘将向右弯曲生长 C　解析：生物实验应遵循重复性原则，即每组实验均需要使用多个胚芽鞘，目的是避免实验结果的偶然性，A正确；由于胚芽鞘长度变化会引起直线颜色深浅变化，所以胚芽鞘生长快，直线颜色会变浅，若a段直线颜色比b段直线颜色深，说明a段部位比b段部位长得慢，则生长素的作用部位是b段，即胚芽鞘尖端下方，B正确；图2中，将含有生长素的琼脂块置于去除尖端的胚芽鞘上，一段时间后，若在下端的琼脂块收集到了生长素，则说明生长素从形态学的上端运输到形态学的下端，可能是受重力因素的影响，不能得出发生了极性运输，若要说明发生了极性运输，还需要增加胚芽鞘倒置的对照组，C错误；琼脂块不能感受单侧光的刺激，若将含有生长素的琼脂块置于图2中胚芽鞘切面上端的左侧，则左侧生长素含量多，胚芽鞘生长速度快，故胚芽鞘将向右弯曲生长，D正确。 考点三　生长素的生理作用 1．生长素的生理作用 (1)作用方式：给细胞__________，调节细胞生命活动。 (2)作用表现 ①在细胞水平：促进细胞__________、诱导__________等。 ②在器官水平：影响器官的生长、发育，如促进_______________发生，影响____________________等。 (3)作用实质：生长素与生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导_________________，从而产生效应。 2．影响生长素生理作用的因素 (1)影响因素 ①浓度：一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度_____时则会抑制生长。 ②细胞的成熟情况：_____的细胞对生长素敏感，_____细胞比较迟钝。 ③器官的种类：不同器官对生长素的敏感程度不同。 ④植物的种类：不同种类植物对生长素的敏感程度不同。 (2)曲线分析 a．同一器官对不同浓度的生长素敏感程度曲线分析 b．同一植物不同器官对生长素敏感程度曲线分析 c.不同植物对生长素敏感程度曲线分析 (3)典型实例：顶端优势 ①概念：顶芽优先生长，____________________的现象。 ②形成原因 ③解除方法：__________。 1．易错辨析——规避高频误区(正确的画“√”，错误的画“×”) (1)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。(　　　　) (2)顶芽的生长素通过自由扩散的方式运输到侧芽部位。(　　　　) (3)幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老的细胞则比较迟钝。(　　　　) (4)适时摘除棉花的顶芽可以促进侧芽生长素的合成，从而促进侧芽的发育。(　　　　) 2．思维延伸——长句表达专练 (1)(选择性必修1 P94“思考·讨论”)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？ 提示：不一定，在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对茎产生相同的促进效果。 (2)(选择性必修1 P95“拓展应用2”)我国宋代著作《种艺必用》中记载了“尿泥促根”的方法，请解释“尿泥促根”的原因。 提示：人尿液中含有植物生长素，黄泥能吸附生长素，一定浓度的生长素能促进枝条生根。 (3)(选择性必修1 P94“与社会的联系”)为了避免路边的行道树长得太高，园艺工人可以采取什么措施解除顶端优势现象？ 提示：去掉行道树的顶芽，促进侧芽的发育。 1．(2024·湖南长沙高三模拟)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)，如图甲，α与生长素浓度的关系如图乙。下列说法不正确的是(　　) 　 A．该实验的自变量是不同浓度的生长素，因变量是半边茎向切面侧弯曲生长形成的弯曲角度 B．由图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，体现了生长素的生理作用具有低浓度促进、高浓度抑制的特性 C．半边茎向内弯曲生长可能是因为外侧细胞中的生长素浓度比内侧细胞中的高，所以外侧细胞生长较快 D．半边茎向内弯曲生长可能是因为内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于外侧细胞的生长 B　解析：图中数据只能体现生长素具有促进作用，不能体现其抑制作用，所以不能体现生长素的低浓度促进、高浓度抑制的特性，B错误。 2．（不定项）(2024·河北邯郸模拟)图1表示不同植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，图2为不同浓度的生长素对植物生长的影响曲线。下列叙述正确的是(　　) 　 A．图1和图2中曲线的变化情况都能够反映生长素具有“低促高抑”的作用特点 B．图1中曲线 Ⅰ 、 Ⅱ 的最低点和图2中的H点对应的生长素浓度均为促进相应植物生长的最适浓度 C．若图1中的a点对应的生长素浓度为图2中的m，则b点对应的生长素浓度大于e D．若图1中的c点对应的生长素浓度为图2中的m，则d点对应的生长素浓度应大于g小于2m ABC　解析：图1中，在一定生长素浓度范围内，植物生长单位长度所需时间比生长素浓度为0时要短，超过一定浓度后，植物生长单位长度所需时间比生长素浓度为0时要长；图2中，当生长素浓度大于0小于e时，生长素对植物生长起促进作用，当生长素浓度大于e时，生长素对植物生长起抑制作用，因此，图1和图2中曲线的变化情况都能够反映生长素具有“低促高抑”的作用特点，A正确。图1中，曲线 Ⅰ 、 Ⅱ 的最低点均表明相应植物生长单位长度所需时间最短，对应最适生长素浓度；图2中的H点表示生长素对植物生长的促进作用最大，对应的g是生长素促进相应植物生长的最适浓度，B正确。图1中的a点对应的生长素浓度对相应 植物生长起促进作用，b点对应的生长素浓度对相应植物生长起抑制作用；图2中生长素浓度为m时对植物生长起促进作用，生长素浓度大于e时对植物生长起抑制作用，因此，若a点对应的生长素浓度为图2中的m，则b点对应的生长素浓度大于e，C正确。图1中的c、d两点对应的生长素浓度对相应植物生长均起促进作用，d点的促进作用更大且d点在最适浓度之前，因此，若c点对应的生长素浓度为图2中的m，则d点对应的生长素浓度介于m与g之间，D错误。 “三看法”判断生长素的作用特点 1．(2021·全国甲卷，T3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是(　　) A．植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 D　解析：顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度较高，侧芽的发育受到抑制，可以通过摘除顶芽的方式解除顶端优势，A、B正确；生物的性状是由基因控制的，生长素通过调节某些基因的表达引起生物性状的改变，从而影响植物生长，C正确；根、茎两种器官对生长素的敏感程度有明显差异，其中根对生长素更敏感，D错误。 2．(2023·广东卷，T9)某研学小组参加劳动实践，在校园试验田扦插繁殖药用植物两面针种苗。下列做法正确的是(　　) A．插条只能保留1个芽以避免养分竞争 B．插条均应剪去多数叶片以避免蒸腾作用过度 C．插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAA D．插条均须在黑暗条件下培养以避免光抑制生根 B　解析：为提高扦插枝条的成活率，插条一般保留3～4个芽，因为芽能产生生长素，有利于插条生根，A错误；当插条上叶片较多时，蒸腾作用过于旺盛，会导致插条失水过多死亡，因此应剪去多数叶片以降低蒸腾作用，B正确；较高浓度的NAA可以选用沾蘸法，低浓度NAA可以选用浸泡法，C错误；为降低插条的蒸腾作用，同时又可以使其进行光合作用，常常在弱光下进行扦插，D错误。 3．(2019·全国 Ⅱ 卷，T29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的尖端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如下表。据此回答问题。 (1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是__________ _____________________________________________________________________。 (2)上图中α角形成的原因是___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________。 分组 甲 乙 琼脂块 左 右 α角/度 20.4 9.0 9.1 答案：(1)从形态学上端到形态学下端 (2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘切段左侧的生长素含量多于右侧，引起胚芽鞘切段左侧的生长快于右侧，从而形成α角 (3)乙组左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长素的含量 (3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲组琼脂块所引起的α角，原因是________________________________________________ ______________________________________________________________________。 解析：(1)生长素的极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。(2)图中琼脂块放置在去除尖端的胚芽鞘切段的左侧，导致琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘切段左侧的生长素含量多于右侧，引起胚芽鞘切段左侧的生长快于右侧，从而形成α角。(3)表中信息显示，乙组左、右两侧琼脂块中生长素的含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长素的含量，导致乙组左、右两侧琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量几乎相同，但明显小于甲组琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量，所以乙组左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲组琼脂块所引起的α角。 4．图1是水平放置在黑暗环境中的植物的生长素运输情况，图2是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用。据图分析回答： 　 [设问1] 结合图示信息及生长素的运输，考查理解能力 (1)分析图1，序号①②表示的生长素运输方式是_______________；序号①②与序号③④表示的运输方式的不同点是______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 [设问2] 结合图示曲线及生长素的作用特点，考查推断能力 (2)分析图2中甲、乙两曲线，其中表示不同浓度生长素对根部生长的生理作用的曲线是__________，根部近地侧生长素浓度范围是__________。 [设问3] 结合图示提供的参数，考查概念表述能力 (3)依据图2提供的参数，定量描述生长素对于芽的生理作用特点：____________ __________________________________________________________________________________________________________。 答案：(1)极性运输　序号①②表示的运输方式的运输方向不受重力影响，而③④表示的运输方式的运输方向受重力影响 (2)甲　大于c (3)生长素浓度低于g时，对芽的生长有促进作用；生长素浓度大于g时，对芽的生长有抑制作用 解析：(1)分析图1，序号①②表示生长素从形态学上端向形态学下端的极性运输，极性运输是一种主动运输，其运输方向不受重力影响；序号③④表示植物横放时，受重力影响，生长素沿重力方向运输。(2)分析图2，甲、乙两曲线表示不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用，由于根对生长素的敏感性比芽高，故表示不同浓度生长素对根部生长的生理作用的曲线是甲。根部近地侧生长素浓度较高，抑制生长，因此生长素浓度范围是大于c。(3)见答案。 $$