《爱莲说》教案1

《爱莲说》教案 教学目标： 1、积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。 2、反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品，学习“托物言志”的手法。 3、学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 教学重点 积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。培养学生文言文阅读和鉴赏能力。 教学难点 探究莲花的高洁品格和托物言志的手法，衬托的写法。 教学过程： 一、导入新课 看插图，谈感受 （请同学们将书翻到插图第一页，这是什么？看到这幅图你有何感受？请同学来谈一谈。 那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢？今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。） 二、文学常识 1、“说”如何理解？（划下注释一，齐读） 2、作者简介（齐读） 3、30秒识记常识。 三、诵读课文 1、欣赏录音朗读。注意生字的读音，朗读的节奏、语速、语气。 2、跟读。要求：读准字音，节奏准确。 3、自由朗读。要求：读准字音，把握节奏和感情。 4、齐读课文。要求：有感情，注意朗读的语调语气。 四、疏通文意 1、自读课文，结合书下注释，也可以利用工具书，逐句翻译课文。 2、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流。 3、请学生逐句翻译课文。 4、自主读译课文，巩固重点文言词。 5、齐读课文（要求：口读心译） 五、研读探究 1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢? （用原文回答） 2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱？ （自己思考写一写，然后小组讨论补充） 3、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？（托物言志） 4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。 5、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么？有何用意?(正衬，反衬) 6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？（惋惜，鄙视）最后三句应该怎样来读? 明确：“菊之爱，陶后鲜有闻。”陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。  “莲之爱，同予者何人？”是疑问句朗读时应读升调。  “牡丹之爱，宜乎众矣！”是感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。  7、请同学们自读体会作