2.4.1 生物的分类方法教学设计-2023-2024学年济南版初中生物七年级上册

植物、动物和微生物的主要类群及主要特征,教材中也渗透了生物分类的思想。在此基础上来研究生物的分类,是对前三章有关内容的总结和提升。 生物的分类方法在生活中比较常见,如书籍的分类、商品的分类等,这对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。 四、教学方法 本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。围绕本节课的教学目标和教学内容,我以多媒体辅助教学为手段,充分利用学校现有资源,采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的场所。促使学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的学习模式。 五、课前准备 教师:搜集有关资料,制作课件; 学生:提前做好预习任务。 六、教学过程 创设情境,激趣导入 超市大赢家:出示超市一角以及钢笔、旺仔小馒头图片:同学们,如果你去超市买钢笔和薯条,你怎样快速找到它们?你会去以下哪个区域买呢?善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序,在我们生物课的学习中也一样,让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。 【设计意图:通过超市大赢家活动,迅速激起学生兴趣,也会激起学生探究动物行为的欲望,并且自然的引入课题。】 出示目标 出示学习目标:PPT出示,老师交代教学目标,明确重难点。 【设计意图:让学生明确本节课的学习目标。】 自学指导:看课本P124-125页,将助学P98自主学习目标1和目标2划在课本上进行背记。 5分钟后独立完成助学P98自主学习部分的检测。 【通过问题引导学生自主学习,提升自学能力】 (一)先学 1、自学自测(PPT) 完成检测题:合上课本,独立完成助学P98自主学习目标1和目标2。 2、小组纠错 生生互批:学生组内根据PPT出示答案进行互助批改,讨论错题,形成问题进行反馈。 【设计意图:生生互助讨论错题,形成问题及时反馈,以便精讲点拨】。 (二)后教 3、质疑拓展 合作探究: 结合课本P124图2.4-1,小组合作思考: (1)说出图中生物的名称和类群; (2)按照提示的依据补全对上述生物进行分类的思维导图。 小组代表展示,其他补充,教师点拨:向日葵和玉米分类可按照子叶数目或叶脉类型;熊猫和海龟可根据体温是否恒定分类。 思考以下问题进一步总结归纳: (1) 图中的生物分成几类?主要依据? (2) 对生物分类应考虑的特征包括? (3) 按照由简单到复杂顺序将图中动植物排序? 教师点拨:按照由水生到陆生、简单到复杂、低等到高等。 拓展应用: 1、对下列植物进行分类: 学生代表展示,师生点评: 2、对下列动物进行分类: 学生代表展示,师生点评: 知识延伸: 知识延伸: ( 金丝猴 蝙蝠 海龟 鲫鱼 青蛙 A C B 金丝猴 蝙蝠 C 海龟 鲫鱼 青蛙 金丝猴 蝙蝠 A B ) 点拨:A类生物的分类依据是:胎生、哺乳 B类生物的分类依据是:卵生 C类生物的分类依据是:心脏四腔 【设计意图:学生会的不再花时间教授,重点讲解学生掌握不好、易混淆的知识点,提高课堂效率】 4、归纳总结 知识梳理和背记:以知识框架形式整理本节课主要知识点,同时突出重难点;给学生5分钟时间再次看书、默诵和互背知识点。 【设计意图:通过引导归纳,帮助学生建立知识网络,明确重难点,同时背记,力争做到当堂掌握】 (三)训练达标 5、堂清训练:完成助学P98-99当堂达标,要求学生5分钟内独立完成 【设计意图:通过训练,实现当堂达标。】 6、日清作业 ①整理错题集:要求学生将做错的题目及时整理到错题本上,分析错因和知识点。 ②背记助学P97自我感知,小组长提问,教师抽查。 【设计意图:通过错题整理和背记本节课知识点,真正实现日清的目的。】 板书设计 ( 尝试对生物分类 生物的分类依据 生物的分类方法 主要根据生物之间的相似程度 生物的分类实际上就是将生物物种归类 一般把生物的生活习性、形态结构、生理特性等作为依据 ) 教学反思 本节课中植物、动物等有关内容在前面都已经学习过,学生能较好的理解和应用,所以本节内容比较简单,容易理解,但本节难点在于让学生