《这是什么》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第二课《时间的歌》单元中的歌曲表演《这是什么》 教学目标： 知识与技能：通过学习，让了解声音来源于生活，培养学生音乐审美能力，为学生终身学习音乐奠定基础。 过程与方法：在各种活动、游戏的过程中学会歌曲，并能够用打击乐器为歌曲伴奏，通过小组合作探究的学习方法，培养学生团结合作的能力。 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的观念，让学生知道时间一去不复返，要充分利用每一分、每一秒的时间去学习。 教学重、难点： 1、学会歌曲，并完整自信地演唱歌曲。 2、能够用打击乐和谐地为歌曲伴奏。 教学方法： 跟唱法、小组合作探究法等 教学准备： 电子琴、录音机、电脑课件、打击乐、大歌片、磁带等。 教学过程： 1、课前活动： 师：同学们，上课之前，老师想问大家一个问题，你们知道一节课有多长时间吗？ 生答。 OK！对了，40分钟，40分钟是短暂的，转瞬即逝，就像小马车一样，从我们身边哒哒的驶过，为了不让40分钟的时间虚度，让我们赶紧勒住马的缰绳，乘坐时间的小马车一起开始今天的学习吧！今天老师来当车夫，同学们来乘车，老师要赶车了，请同学们上车坐好，让我们跟随小马车奔跑起来吧！（教师播放录音《时间像小马车》师生齐律动） 2、探索生活动的声音： 师：同学们我们刚才乘坐的小马车已经驶过去了，它离我们越来越远了，正可谓是“马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬”，乐曲虽了，其音绕梁。声音就是这样，有时会给我们带来许多意想不到的效果。那么，同学们，生活中还存在着许多能够发声的物体，它们能够发出许多不同的声音，你能找到它们在哪里吗？下面小组合作，探索生活中的声音。（寻找生活中能发声的物体，并用自己的方法将声音制造出来） 过渡：同学们，你们可真聪明，能够创造出这么多的声音，其实大家制造出的这些声音可以进行分类的，可以从高、低；强、弱；长、短三个方面进行划分，我们今天先不研究这个问题，留做下节课研究。同学们，刚才大家制造了那么多的声音，真是了不起，那么接下来请大家听听这是什么声音？（教师播放《这是什么》歌曲录音） 3、导课： A、师：同学们，大家刚才听到的这首歌就是我们今天要学习的新歌《这是什么》，这是一首谜语儿歌，歌词就是谜面，那么谜底是什么呢？我们先不揭晓，随着我们一步一步深入的学习，老师相信，下课之前同学们一定能够猜到答案的。 4、学习歌词： A、师：下面我们就来熟悉一下歌词。 B、师：请同学们，快速地扫读一遍歌词，看一下有没有不认识的字。（如果有就先解决） C、师：今天的歌词，老师打算按节奏朗读来学习歌词，首先，老师先给同学们范读一遍，老师有一个要求，请同学们为老师打节拍，我们四二拍子的歌曲怎样打拍子了，同学们一齐跟老师做一下。（教师表演朗读） D、师：同学们老师做得好吗？生答。其实不是老师做得好，而是同学们的节奏打得整齐，老师读的才好的。同学们你们想不想像老师一样合着节奏把歌词读出来呀！（生答）那么，老师就先来教一遍，老师读一句，同学们读一句。 师生读歌词。 过渡：歌词我们就处理到这，可能有的同学已经等不及了，下面我们就来学习这首歌曲。 5、学习歌曲： A、师：同学们，我们首先来用模唱的方法来跟琴演唱。请同学们用“da”来模唱。 B、师：接下来，我们采用跟旋律，填唱歌词。老师弹一句旋律，同学们填一句歌词，我们先轻声跟琴填唱一遍。 C、师：下面请同学们把声音放开，再跟旋律填唱一遍。 D、同学们唱得真不错，接下来请大家，完整地演唱一遍这首歌曲。 E、师：同学们整体唱得挺好的，但是开始的两句，一定要注意，同学们说我们应该用怎样的声音进行演唱呢？ 生答。 F、那么，就让我们用这样的声音及情绪再来演唱一遍这首歌曲。 师：同学们唱得真好，接下来，我们做个接唱游戏，男女生接唱，男生唱第一句，女生唱第二句，看是男生唱得好还是女生唱得好。 G、师：下面我们调换位置来演唱一遍，看谁唱得好。 6、律动编创： 师：同学们唱得都不错，难分高低，刚才老师看到有的同学在演唱的时候，韵律十足，这么欢快的歌曲，如果我们用肢体语言把它表现出来，编创一个小律动，那可就是锦上添花了。接下来，请小组的同学合作，为这首儿歌编创几个简单的动作吧！ 学生汇报表演。 7、打击乐伴奏： 师：同学们表演得都非常地出色，老师决定奖励大家每人一件打击乐，咱们用打击乐为歌曲伴奏，更过瘾的表演一下歌曲怎么样？ 师：（教师出示双响筒和碰钟）为了我们整齐和谐的为歌曲伴奏，老师编了两种节奏，看同学们能不能够打出来。 教师粘贴节奏卡片 师：双响筒，双响筒在哪里？ 生：我 在│ 这 里 │ 我 在 │ 这 里│…… ╳ ╳│ ╳ ╳ │ ╳ ╳ │╳ ╳│…… 师： 碰钟，碰钟在哪里？ 生：① 在 这│ 里 — │在 这 │ 里 —│…… ╳ ╳│ ╳ — │ ╳ ╳ │ ╳ —│…… ② 这 —│ 里 —│ 这 — │ 里 —│…… ╳ —│╳ — │ ╳ — │ ╳ —│…… 教师指挥，学生演奏。 8、同学们，我们唱也唱了，跳也跳了，打击乐也打了，忙活了这么半天，这首歌的谜底到底是什么呢？现在该揭晓了。谁能够告诉老师，你猜出谜底是什么了吗？你是怎样猜出来的。 生答。 9、想象勾勒钟表 师：哎呀！太对了，那么既然谜底是钟表，那你认为是什么样的钟或是什么样的表呢？请同学们拿出画笔，在你的音乐书上勾勒出你想象的谜底，首先，老师提示同学们，你可以画出任何一款特殊的钟表，只要体现你自己的设计意图就可以。越与众不同越好。 佳作展示。 师：同学们的想象力可真丰富，画出了这么多的钟表，以后有机会老师一定将你们的设计方案向钟表制造商推荐一下，说不定，你的设计会被采纳呢！ 师：同学们，时间是一种看不见，摸不到的东西，时间—对于我们来说都是平等的拥有，但对于不同的人，它的价值有是不一样的。接下来请同学们认真观赏下面一组跟时间有关的图片，仔细地观看，看你从图片上都获取了哪些信息。（教师播放灯片） 师：好了，图片看完了，谁能告诉老师，你从图片上都获取哪些信息，知道了些什么。 学生回答。 10、课堂小结： 师：同学们从图片上都获取了很多关于时间的信息，通过今天的学习，大家对时间一定有了更深的了解，古语说的好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话告诉我们，要珍惜每一分钟去学习。就像我们今天这40分钟的音乐课一样，充分利用了每一分钟，同学们都增长了知识，培养了能力，希望同学们在今后的日子里，都能做时间的主人，好好学习，天天向上，最后，让我们再次唱响《这是什么》欢快地走出教室。 学科网（北京）股份有限公司 $$