第7课《重复的魔力》教学设计　 2023—2024学年苏少版初中美术七年级下册

《重复的魔力》教学设计 一、教材分析 本课属于设计·应用领域，重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成进行了多角度的释，全面叙述了重复构成的各个方面。通过本课的学习，学生可以了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成呈现出不同的视觉形式。深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。 二、教学思路 观察--寻找生活中具有重复构成形式的现象,观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。 理解--理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受，练习体验创造--练习用生活中常用的物品完成重复构成作品，体验重新组合变化后带来的视觉感受和审美体验。依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业 3、 教学目标 感知审美：通过对现实的观察，感知生活中的重复构成。 艺术表现：理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。 创意实践：运用重复构成变化规律合作完成设计作品。 文化理解：体会并理解重复构成的视觉秩序美。 四、教学准备 教师准备:多媒体课件、黑卡纸、剪刀、毛球、纽扣、凤尾夹等。 五、教学过程 (一)视频导入 1.媒体播放《千手观音》片段，学生欣赏后思考， （1）带给你怎样的感受？ （2）舞者是用什么方法让我们产生这样的感受？ 总结:很多形象，在单个的时候对人的视觉没有什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力。进入课题《重复的魔力》。 (二)寻找重复 1.让学生寻找大自然和生活中的重复现象。 2.多媒体展示自然界的重复事物的局部形状，让学生猜是什么物体。 3.展示生活中利用重复原理设计的物品让学生进一步感知。使学生充分感受重复构成与生活的紧密关系。 (三)探究新知 1.根据欣赏的重复的图片和实物，让学生思考:你是怎样来理解重复的? 总结重复的定义:一种形按照某种方法反复的排列，形成一定的数量。 2.讲解重复的构成要素:基本形和骨格(构成图形的骨架和格式)。 3.讲解骨格的其他形式，并通过一些重复作品让学生巩固骨格的排列方法。 (四)初步体验 1.教师出示一组基本形设计（纽扣一组、凤尾夹一组），小组讨论:相同的基本形，是不是只有一种重复组合?学生小组讨论，有没有其他组合方法? 2.学生上台展示其他基本形组合。 小组讨论师生总结：影响重复构成作品的因素:基本形的方向、位置、颜色、组合方式以及骨格的排列方法。 (五)合作创作 要求: 1.以小组为单位，在卡纸上用准备的材料(毛球、纽扣、卡纸等材料)设计一个基本形，做重复排列。 2.从基本形的方向、色彩、组合方式及不同的骨格排列方法几个方面进行设计，使作品具有美感。 (六)展示评价: 将小组作品展示到黑板上，并派代表从基本形和骨格等方面入手来介绍小组的创意并点评其他组的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$