第5课《秋天的怀念》课件-2023-2024学年统编版语文七年级上册

秋天的怀念 史铁生 史铁生（1951-2010），生于北京。21岁时生了一场大病，他瘫痪了，躺在床上，从此再也没有站起来。曾任北京作家协会副主席，他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。《我与地坛》被公认为“中国当代最杰出散文”之一，鼓舞了无数人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 史铁生： 16岁毕业于清华大学附属中学； 18岁自愿去陕北延安一带插队； 20岁因腰疼加重，回北京治病； 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。 被命运扼住咽喉， 将消极变为日常。 　作者怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？ 初读感知 　　在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲； 　　也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。 语言描写： 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 你要是愿意，就明天？ 那就赶紧准备准备。 看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…… 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会—— 听着听着李谷一甜美的歌声，我会—— 暴怒无常 不，我不去！我可活什么劲？ 我 母亲 ？ 砸碎玻璃 摔东西 ？ 对比 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是个怎样的人？在文中找一找细节。 刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。 母亲的身体状况： 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 12 再读课文，走近“母亲” 结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？ ✎咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ✎北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ✎“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——切盼忧思之苦 再读课文，走近“母亲” 母亲活得这样苦，却时刻鼓励儿子相信生命、热爱生活。从中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试用以下句型说一说： 示例：母亲是慈爱的。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。 母亲是 的。她的 体现在 。 品读课文，理解主题 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？ 课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 16 总结课文 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 盛开的菊花犹如坚强勇敢地