第05课 七律·长征-2024年新六年级语文暑假自学课（统编版）

第5课 七律·长征 1．会写“律、崖”等4个字。 2．朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 一、课文内容解读。 统编版六年级上册第二单元选材以“革命文化”为单元主题，语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的。习作尝试运用点面结合的写法记一次活动。《七律·长征》是部编教材第二单元的第一篇，这一单元的主题是“重温革命岁月”。教材选编这首诗让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，同时领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 二、相关资料。 时代背景： 从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。后来，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央根据地，开始长征，北上抗日。 1935年1月，在长征途中，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治。从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东等十一个省。爬雪山、过草地，历尽艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与红一方面军会合，长征胜利结束。 作者简介：毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日出生于湖南湘潭一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 一、初读课文突破字词。 1．看拼音，写词语。 wēi yí páng bó tiě suǒ ní wán hán lěnɡ mín shān 2．给加点字注音。 逶迤（_____）磅礴（_____）岷山（_____） 3．把《七律·长征》中诗句补充完整。 红军不怕远征难，_____________________。 五岭逶迤腾细浪，___________________。 4．理解诗句，填一填，选一选。 （1）“________________，________________”统领全诗。请你用成语来形容长征中的“难”（至少写两个）：____________、____________。但是红军却没有把这些困难放在眼里，我们可以从“________”和“________”中看出来。 （2）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 尽开颜：________________________。 句意：___________________________。 5．读诗句，完成下列练习。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （1）“腾细浪”是指______________________； “走泥丸”是指___________________________。 （2）对这两句诗理解正确的是（____）。 A．这两句是《七律·长征》的颈联。 B．这两句诗运用了比喻、夸张等修辞手法，从中可以体会到红军战士藐视困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。 6．下列对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”理解有误的一项是（ ） A．作者先用“逶迤”和“磅礴”的比喻手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法。 B．作者后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。 C．“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。 7．夸张的巧用，是《七律·长征》显著特点之一。这种艺术化的缩小或夸大，不仅仅是技巧，更是诗人巨人般的眼光、伟大的胸怀、英雄的气魄及奇特想象的自然流露。请你选出下面以“山”为描写对象，夸张正确的一句（ ） A．这山好像有几十万年的生命。 B．这山好像比那山高。 C．这山要把天刺破了。 D．这山像个大葫芦。 二、再读课文理解句段。 1.下列诗句朗读节要划分错误的一项是（ ） A.五岭透迤/腾/细浪 B.乌蒙磅礴/走/泥丸 C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡桥横/铁索/寒 2.下列句子中表述错误的一项是（    ） A.要想取得成绩，不刻苦学习怎么行？ B.要想取得成绩，必须刻苦学习。 C.要想取得成绩，不刻苦学习不行？ D.要想取得