快乐的午餐（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 快乐的午餐 教科书 书 名：一年级上册教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内数）之间的相等与不等关系。 2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3.继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。 教学内容 教学重点： 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 教学难点： 对应思想的渗透。 教学过程 学具准备（打印出来，并一一剪下来，剪的时候要用上手工剪刀，注意安全哦！） 今天是小松鼠美美的生日，她邀请了几位好朋友来家里做客，看，她们已经在餐厅准备用餐了。可是她们好像遇到了一些问题，我们一起来看看吧。 一、初悟比较：盘子够不够分 （1）任务一：想一想、说一说、摆一摆、画一画 鼠1：伙伴们，欢迎你们的到来，我跟妈妈准备了丰盛的午餐哦。 鼠2：哇，好期待呀，餐具摆好了，我们就等着吃大餐喽。 鼠3：不行不行，等会等会，我前面还没盘子呢。 鼠4：咦，我们这么多人这些盘子够用吗？ 小松鼠的盘子够用吗？ 你可以想一想，然后再说一说，还可以摆一摆或者画一画，把你的想法表达出来。 1.明确任务要求： 想一想：可以用什么方法比较？ 说一说、摆一摆、画一画：用你喜欢的方式表达。 2.反馈： 预设1：我用数一数的方法，我发现小松鼠有6个，盘子也有6个，一样多，够了。 预设2：万一小松鼠不会数数怎么办呢？我觉得还可以用摆一摆的方法，这是6只小松鼠、这是6个盘子，他们一样多。 预设3：你这么摆，我怎么没看出来是正好一样的呢？我觉得这样摆会更好：每个小松鼠旁边都像这样放一个盘子，摆完啦！你看，没有多余的盘子、也没有多余的松鼠，所以他们就是一样多。 预设4：我同意你的观点，还可以这样摆，先摆一只松鼠、再摆一个盘子，像这样摆到最后，都没有多余，所以他们是一样多的。 预设5：是的是的，还可以把他们画上线，这样是不是就更清楚了。 3.小结：同学们真厉害，用“一个对着一个摆”的方式帮助不会数数的小松鼠们解决了盘子够不够的问题，而且还发现画上线看起来就更清楚了。为你们的机智点赞。现在盘子的问题解决了，小松鼠们是不是可以吃大餐了？哦，你们观察的真仔细，还有勺子和杯子，不知道够不够呢。 （2）任务二：摆一摆、说一说 1.出示午餐图，提出任务要求。 摆一摆：用刚才的方法再帮他们看一看吧。 说一说：把你的方法说给同伴听。 2.反馈：预设1：我知道，可以一个对着一个摆，先摆小松鼠、再摆勺子，咦？怎么还有一只小松鼠没有勺子呢？ 预设2：哎呀，勺子比小松鼠少一个。那就说明勺子不够用呗！ 3.追问：是呀，同学们真会思考，那你们知道是哪只小松鼠没有勺子呢？对了，你们的眼睛真亮，就是这只没有连线的小松鼠没发到勺子呢。 那杯子够不够呢，谁再来说说看。 4.反馈：预设1：我来说我来说，我也是一个对着一个摆，一只小松鼠对应一个杯子，可是，最后一个杯子上面，没有小松鼠了，说明这个杯子是多出来的，这回杯子比小松鼠多了。 二、学习比较：哪种餐具最多？哪种餐具最少？ 同学们太厉害啦，如果把三种餐具互相比一比，你能说出那个最多，那个最少吗？ （2）任务三：摆一摆、说一说 1.提出任务要求。 摆一摆：用刚才的方法再帮他们看一看吧。 说一说：把你的方法说给同伴听。 2.反馈：怎么比较呢？我们听听同学们的想法。预设1：我是用想一想的方法，因为盘子和小松鼠一样多，但勺子比小松鼠少，而杯子又比小松鼠多，那一定是杯子最多，勺子最少了。 预设2：我还把比较的过程摆出来了，先摆杯子……然后在每个杯子下面摆一个勺子……最后摆盘子…再一个对着一个画上线。看，杯子最长所以最多，勺子最短所以最少。 预设3：我的摆法跟你不一样，我每次都是，一个杯子、一个勺子、一个盘子，这样一个对着一个摆，我发现勺子最先用完了，所以勺子最少，继续摆其他，杯子留到了最后，所以杯子最多，再把他们画上线，看的更清楚。 3.追问：同学们说的真好，你们不但帮小松鼠解决了盘子、勺子、杯子够不够的问题，还帮他们弄清楚了，三种餐具哪种最多哪种最少。如果想让小伙伴们尽快的吃上大餐，你们觉得美美现在应该怎么做呢？ 4.小结：她把多的杯子还给了妈妈，又拿了1把新的勺子过来， 这样每个小伙伴都有足够的餐具啦。你们都是智慧的小主人。 三、应用比较：闯关游戏。 下面我们再来玩一个闯关游戏。看谁能用今天学到的知识快速解决问题。暂停一下，动笔试试吧。 第一关：画一画。 （1）做好了吗？老师收集了两位同学的作品，你有什么想说的吗？（前两幅） 1.反馈：预设1：他们都是画了3个方框和5条竖线，分别与帽子和钉子的