【武汉专用】期末模拟卷（一）-2023-2024学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（统编版）

2023-2024学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（武汉专用） 期末模拟卷（一）（原卷版） 注意事项： 1. 本试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟； 2. 所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 Ⅰ阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成下面小题。（10分） 论食育与劳动教育课程的融合创新 ①近年来，“食育”和“六育并举”的教育理念受到了教育界的普遍关注，并成为社会各界专家的热议话题。对食育课程的教学理念进行理论分析，可以发现其本身与劳动教育间存在着内在协同性。 ②“食育”和“劳动教育”都属于教育，食育也是劳动教育，但它们的内容、方式和方法有所不同。食育旨在帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。因此，食育和劳动教育的教育目标在宏观上是一致的，即通过实践活动来改变学生的认知结构和情绪状态，从而培养他们的良好价值观，最终实现受教育者完善的人格发展。 ③“食育”的内容包括四个方面：传承和推广中国传统饮食文化，普及饮食营养知识，培养健康的饮食习惯，以及促进人与自然和谐共处。食育不仅仅是一种知识的传播，它更多地关注于培养健康的饮食习惯。而良好饮食习惯的养成则离不开劳动，随着年龄的增长，学生们通过实践活动，真正感受到食物的宝贵，并且养成了自力更生、珍惜食物的美德。 ④食育课程作为近年来兴起的新型课程，在课程内容设计、评价和具体教学过程中体现出了其自身的独特优势，并为塑造学生健全人格作出了不可忽视的贡献。 ⑤食育课程遵循直观性原则，更加符合低年级儿童的认知水平。根据认知心理学中对于学生不同阶段的思维种类划分，低年级小学生的认知水平一般仍旧处于具体形象思维阶段，其学习过程依然要借助直观的形象来完成，而食育课程以“食物”为主线，通过对直观的“实物学习”，学生更能激发起自身的学习兴趣，相比枯燥无味的书本知识，具体生动的食品形象可以更好地帮助学生产生探索知识的内生动力。 ⑥食育课程将目标分为五个维度来对教学进程以及学生的学习成效进行综合性评价，在设计层面有效规避了传统教育模式“唯结果论”的误区，利于学生在认知领域、情感领域、动作技能领域均收获个性化成长。 ⑦开放式教学的授课方式，有利于发展学生创新能力。在食品教育课程中，学生们既要思考和探究问题，也要寻找和探索新的答案。他们还要设计和实施有效的活动计划，促进创造力和想象力。因为食品和孩子们的日常生活息息相关，对这个话题很了解，可以尝试通过这些活动来培养他们的独立思考习惯和创造力。为了让更多的学生受益，应该将课堂内容转化为日常生活中的实用话题。这样，学生就能够从多个角度思考并进行有效的分析，从而更好地理解并运用知识。 ⑧因此，中小学校可以将食育课程作为劳动教育的主要手段，帮助学校教师解决现有教育背景下家长需要同素质教育理念之间的矛盾，增强其自身对劳动教育的认同感。 （光明网2023——05——26，有删改） 1．(3分)下列对“食育”的理解，不正确一项是（   ） A．“食育”已成为热议话题，所以其教育理念受到了社会各界重视。 B．“食育”的目的是帮助国民在整个生命周期中实现身心健康的目标。 C．“食育”可以通过实践活动来改变受教育者的认知结构和情绪状态。 D．“食育”不只是传播一种知识，也在培养受教育者健康的饮食习惯。 2．(3分)下列对“食育”和“劳动教育”关系的理解，不正确一项是（   ） A．食育和劳动教育在内容、方式和方法上存在着区别。 B．食育也是劳动教育，能增强学生对劳动教育的认同感。 C．食育与劳动教育在宏观教育目的层面上具有同一性。 D．食育和劳动教育最高目标是实现中学生完善的人格发展。 3．(4分)本文从哪几个方面介绍食育课程的？请简要概括。 二、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（20分） 成长路上的拦路虎 ①回忆从小学到大学十几年的学生生涯，至少有一半的挫折感来自体育，它令我心焦乃至心碎。虽然此后的人生中，生活的磋磨一直存在，但即便能穿越时空，我也不想再回到需要上体育课的日子。体育给人一种无力感，它总在提醒你，人无法克服天赋的局限。体育是一种无法摆脱的焦虑，你可以掌握自己的智识，但居然控制不了自己的躯体，这实在让人恼恨又无奈。 ②不得不相信遗传，体育这个让我头疼了十几年的学科又成了孩子成长路上的拦路虎。熟悉的挫败感卷土重来，而这一次，我知道不能再被打败了。 ③很早我就发现女儿身体协调性差、大运动有些落后。于是我跟孩子安排了感统训练课程。一开始孩子玩得很开心，但是慢慢的，老师开始提要求，让她按质按量完成规定动作，她就有些不能接受。她开始拒绝上体育课。我扪心自问，如果一个高难度动作完成不了，那是不是应该绕开；如果我们已