7.1 自由平等的真谛（课件）-【备课帮】2023-2024学年八年级道德与法治下册高效课堂示范课件（统编版）

八年级下册 坚持 宪法至上 理解 权利义务 人民 当家做主 崇尚 法治精神 宪法精神 公民意识 国家意识 法治意识 本册总览 制度层面，国家机构层面 1 新课导入 视频：社会主义核心价值观之“自由平等” 思考：结合视频谈一谈你对自由平等的理解？ 第七课：尊重自由平等 第1框：自由平等的真谛 —2023-2024道德与法治部编版八年级下册— 第四单元 : 崇尚法治精神 核心素养目标 政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；理解法律面前人人平等。 道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体悟法律面前人人平等的基本原则，树立自由、平等的意识。 法治观念：崇尚法治精神，增强自由平等观念，做遵纪守法的好公民。 责任意识：初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识，让法治成为我们的生活方式。 自学导航 1、自由的含义及意义 2、自由的限制 3、自由与法治的关系 4、平等的含义及意义 5、“法律面前人人平等”的表现 请大家仔细阅读课本P98—103页，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。 无法治不自由 01 02 法眼看平等 目录 第1框：自由平等的真谛 6 第 目 01 无法治不自由 第1框：自由平等的真谛 从古自今，人们从未停止过对自由的向往与追求。 陶渊明 厌恶官场束缚，辞官归隐田园“采菊东篱下，悠然见南山” 陈胜吴广 不堪忍受秦朝暴政，发动大泽乡起义 一、无法治不自由 孙中山 不满封建帝制，倡导“三民主义” 老一辈共产党人为了争取自由平等的生活， 建立人民当家作主的国家，不惜牺牲生命，大义凛然。 8 （1）主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 （2）自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 1、自由的含义 一、无法治不自由 言论自由权 监督权 选举权和被选举权 人身自由权 财产权 受教育权 名誉权 肖像权 思考：这些自由都是否值都得拥有，请说明理由？ 纪律 和道德 （1）对个人：拥有自由，能增强个人的幸福感 （2）对社会：能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 2、自由的意义 一、无法治不自由 思考：上述行为是真正的“自由”吗？请说明理由？ 一、无法治不自由 11 3、自由有限制 一、无法治不自由 （1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 （2）无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 （3）无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 车轮和方向盘的对话 一天，车轮质问方向盘说：“你为啥总是限制我的自由？” 方向盘回答说：“随心所欲，是要滚到邪路上去的。” 正如：火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶； 车辆有了红绿灯的限制，才能安全的通行。 12 一、无法治不自由 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 《中华人民共和国宪法》 第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律， 不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 《中华人民共和国集会游行示威法》 思考：从两部法律体会自由和法治的关系? 法治是自由的保障 法治标定了自由的界限 13 一、无法治不自由 4、自由与法治的关系 （1）法治与自由相互联系，不可分割； （2）法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； （3）法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害； （4）法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。 第 目 02 法眼看平等 第1框：自由平等的真谛 城乡同票同权 同工同酬 教育公平 城乡平等 老人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照 给生命让路 保障残疾人平等参与社会生活、共享社会物质文化成果 对家庭经济困难的学生实行生活补贴，保障其受教育权 二、法眼看平等 思考：上述这些情况是平等的表现吗？说一说自己对平等的认识？ 同等情况同等对待 不同情况差别对待 1、平等的含义 在法律意义上，平等具有两层含义： （1）同等情况同等对待。 （机会平等） 比如男女同工同酬、一次选举一人一票等 （2）不同情况差别对待。 （结果平等） 比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 二、法眼看平等 对一切人的不加区别的平等就等于不平等。 —— 柏拉图 思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是否存在矛盾呢？ 【注意】离开”差别对待”讲平等，平等会演变成另一种形式 的“平均”,即弱者与强者的“均等”,这