第八单元分数的初步认识（作业设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

参赛作业设计模板 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：西南师范大学出版社 年级及册次：三年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元《分数的初步认识》 作业设计团队教师姓名（不超过5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本单元内容结构图： 《分数的初步认识》是西师版三年级上册第八单元，本单元主要通过生活实例和具体操作来培养学生的观察、操作、简单推理和表达交流能力，并发展学生的数学思考，感受解决问题方法的多样性。此外，通过本单元的学习，学生的数感、运算能力、推理意识、应用意识、模型意识和几何直观等核心素养应该得到发展。其中，数感和运算能力是学生在学习数学过程中必须具备的重要能力，也是发展其他核心素养的基础。推理意识和应用意识则是学生能够独立思考和解决实际问题的关键能力。而模型意识和几何直观则能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。因此，此次作业设计的目的在于通过巩固学生数学知识的同时，发展其核心素养，包括数感、运算能力、推理意识、应用意识、模型意识和几何直观。注重帮助学生提高解决实际问题的能力，培养其独立思考和表达交流的能力，并加强学生对于分数的理解和应用。 本次作业设计具体目标： 1.通过基础性作业巩固单元知识，诊断学生对知识的掌握情况，诊断学生的核心素养水平。 2.通过发展性作业，让学生理解分数的含义和学习分数的重要性和必要性，让学生体会数形结合的数学思想，发展相关的核心素养。 使用时段 作业内容 作业设计-第一课时《分数的初步认识》 设计意图 使用 者 预计时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一： 请你预习课本第83-84页，并把你所了解到的知识内容以及存在的疑问整理，并记录下来。与你的伙伴讨论看能不能帮助对方解答问题。 【素养分析】 数感量感符号意识运算能力几何直观 空间观念推理意识数据意识模型意识 应用意识创新意识 【评价标准】 学生对本课时知识点的掌握；学生对问题的解决能力。 【参考答案】 略。 让学生预习，提前掌握本课时重点内容，并养成预习的习惯。 全体学生 5分钟 0.95 发展 性作 业 作业二： 【素养分析】 数感量感符号意识运算能力几何直观 空间观念推理意识数据意识模型意识 应用意识创新意识 【评价标准】 学生能否按照要求正确折叠纸张，是否有较好的动手能力和细节处理能力。学生能否根据要求，准确地涂出规定部分，并保持颜色的均匀和一致性。学生能否理解并正确应用分数概念。学生对待作业的态度是否认真，是否对数学学习保持浓厚的兴趣。 【参考答案】 旨在让学生通过预习、动手操作和涂色的方式，加深对分数概念的理解和认识。 全体学生 6分钟 0.95 课中 基础 性作 业 作业三： 【素养分析】 数感量感符号意识运算能力几何直观 空间观念推理意识数据意识模型意识 应用意识创新意识 【评价标准】 学生是否能够对图形进行细致的分析，找出小猪佩奇一家人所占的份额，并进行合理的估算和验证；是否能够根据题目要求，自主探究并找到解决问题的方法，并进行准确的计算和表示；是否能够使用准确、简洁、清晰的语言描述解题过程和答案，展示自己的思维过程和理解能力。 【参考答案】 猪爸爸：，猪妈妈：，姐姐佩奇：，弟弟乔治：。 利用卡通形象激发学生学习的兴趣，考察学生对分数的理解和应用能力，培养学生的几何思维和解决问题的能力。 全体学生 3分钟 0.7 发展 性作 业 作业四： 请完成课本第86页1-3题。 【素养分析】 数感量感符号意识运算能力几何直观 空间观念推理意识数据意识模型意识 应用意识创新意识 【评价标准】 学生是否能够准确地用分数表示各图中的涂色部分，并且能够正确地理解每个分数所代表的意义；是否能够根据图形的特点和分数的关系，选择适当的部分进行涂色，并且能够准确地用分数表示出来；学生是否能够在没有提示的情况下，独立思考并解决这个问题，并且准确地用分数表示出来。 【参考答案】 1.；；； 2.略。 3.××√√ 旨在通过实践操作，让学生进一步理解和掌握分数的概念和性质，提高学生的动手能力、数学思维能力等。 全体学生 6分钟 0.98 课后 基础性作业 作业五： 1.判断下面的阴影部分能否用分数表示，如果能，请用分数表示图形中的阴影部分；不能请打×。 2.画一画，在图中表示出块月饼，张纸，米。说一说，这些分数表示的意思。 1米 【素养分析】 数感量感符号意识运算能力几何直观 空间观念推理意识数据意识模型意识 应用意识创新意识 【评价标准】 学生是否能够正确判断阴影部分是否能用分数表示，并能够用分数表示出来；学生能够正确表述