《分数的初步认识》（作业设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

分数的初步认识作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本： 西南师大版 年级及册次： 三年级上册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元 《分数的初步认识》 作业设计团队教师姓名（不超过5个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 根据对课标、教材和学情的准确理解和把握，分数的初步认识设计思路如下： 1.本次整体性作业设计的单元主题为“分数的初步认识”。 2.本单元设计的主题是需要设计5课时的作业，每个作业之间有着紧密的逻辑关系。第1课时是分数的初步认识，第2课时是比较同分母分数的大小，第3课时是简单的同分母分数加减法，第4课时是解决简单的实际问题，第5课时是学当小记者。 3.分数的初步认识是本单元最基础，也是最重要的学习内容，它的学习效果直接影响着分数概念的建构质量。分数的初步认识主要通过具体的操作活动，使学生感受分数的形成过程，理解一些简单分数的具体含义 ；学生以分数的初步认识为基础，根据分数的意义，通过数形结合等直观操作手段，让学生领悟比较同分母分数的大小就是分子大分数就大；以分数的意义为基础，通过数形结合，让学生领悟同分母分数加减法就是将分子相加或相减，分母不变；通过对分数的初步认识和简单的同分母分数加减法的应用，从而解决生活中简单的实际问题；通过综合与实践的活动，学生进一步巩固分数的知识培养学生收集信息、排版编辑小报的能力。 第1课时 分数的初步认识 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 1.张老师带着全班同学去富顺文庙研学旅行，有一个大西瓜，我们要把这个大西瓜平均分成8份，平均每个人吃多少西瓜呢？ · 参考答案： 通过简单的生活化问题，激发学生学习分数的积极性，引导学生思考分数的初步认识。 全班学生 4分钟 0.97 发展性作业 作业一 查阅资料 1.分数符号的来历 2.分数产生的原因 驱动学生学习的内驱力，了解数学文化，为学习分数奠定一定的基础和数学文化知识的储备。 全班学生 5分钟 0.96 课中 基础性作业 作业一 填空题 1.的分母是（），分子是（） 2.读作（ ），九分之五写作（ ）。 3.里面有3个（ ），6个是（ ）。 · 参考答案：1.8,3； 2.六分之五，; 3.,。 帮助学生深入理解分数的基本构成，促进学生对分数基础知识的掌握和应用。 全班学生 3分钟 0.98 作业二 1. 把一个长方形平均分成（ ）份，没有涂色的部分是（ ）个（ ），所以没有涂色的部分是它的（ ）。 2.辨一辨（对的画√，错的画×） (1)把一个苹果分成10份，每份是这个苹果的。（ ） (2)把一些物品平均分成几份，它的分子就是几。（ ） (3)把一些物品平均分成若干份，如果只取其中的1份，那分母一定是1。（ ） · 参考答案：1.8，1个，. 2.(1)×，(2).×，(3).× 让学生运用分数的意义，解决分数问题，通过数形结合让学生熟练掌握分数，加深对分数的认识。 全班学生 4分钟 0.97 发展性作业 作业一 1. 你能用几分之一表示图中的涂色部分吗？ ( ) （ ） · 参考答案：， 考查学生对分数初步认识的掌握程度，巩固和加深学生对分数认识。 全班学生 4分钟 0.95 课后 基础性作业 作业一 看分数，涂颜色 1. · 参考答案：1.涂5份，涂3份。 考查学生对分数初步认识的掌握，有助于加深学生对分数认识的理解和应用。 全班学生 2分钟 0.98 作业二 1.把一张长方形纸对折三次，再打开，这张纸被平均分成了（ ）份，每份是它的（ ） 分之一，3份是它的（ ） · 参考答案：1.8，八，. 培养学生动脑筋的好习惯，并做到思维的开阔与发散。 全班学生 3分钟 0.96 发展性作业 作业一 1. 涂色部分占整个图形的几分之几。 · 参考答案：涂色部分占整个图形的八分之三。 让学生运用分数初步认识，帮助学生理解分数的知识。让学生利用分数知识求解图形关系的方法。 部分学生 2分钟 0.95 第2课时 比较同分母分数的大小 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 整数比较大小 1.898（ ）7860 9