10.2势能教学设计 ---2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期

课 题 势能 课时 1 单位 设计者 课标陈述 理解重力势能和弹性势能的概念。 通过探究了解重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关，能联系实际解释简单的现象 教材分析 《势能》是八年级物理第十章第二节，学生通过对功和动能知识的学习，为本节课打下良好的基础，同时本节课也为后面机械能及其转化的学习做铺垫。教材用生活实例引出重力势能和弹性势能的概念并设有一个探究实验，由学生自主探究得出影响势能的因素，注重科学探究的新课程理念。 学情分析 学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；学生已经初步具有物理实验探究意识和能力，掌握了一定的科学探究的方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，此时积极引导学生自主完成探究过程，并科学得出结论，会用势能的知识解释一些现象，走进日常生活。 教学目标 1．通过实例理解重力势能的概念。 2．会用控制变量法探究重力势能跟哪些因素有关并能够解释简单的实际问题。 3．通过实例理解弹性势能的概念。 4．通过趣味活动体验弹性势能的大小与什么因素有关并举例说明生活中哪些物体具有弹性势能。 评价设计 1.通过“反馈练习一”，检测目标1、2的达成。 2.通过“反馈练习二”，检测目标3、4的达成。 3.通过具体问题考察学生实际运用的能力。 课前准备 教师用具：多媒体课件、弹弓、纸球等 学生用具：钢尺、橡皮筋、橡皮等 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过上节课的学习，我们怎样判断一个物体是否具有能量呢？ 你能举出具有动能的物体的例子吗？ 今天我们就来认识一下能量家族中另外一种形式的能——势能 学生回答问题 学生自主学习重力势能和弹性势能的概念 通过提问让学生更深刻的理解物体能够对外做功时具有能量 课 内 探 究 模 块 一 一、重力势能 1.认识重力势能 ①课件演示： 士兵用重锤打桩、山顶的巨石 ②播放： 精彩的滑雪表演视频 ③提问： 重锤在什么情况下对物体做功？ 山顶的巨石是否具有能量？ 从高处滑下的滑雪运动员动能从何而来？ 这些事物具有哪些共同特点？ 学生观看课件 重锤被举起来时才能对木桩做功 有，掉下来会对物体做功 从山脚到山顶的过程储存了能量 回答： 具有一定的高度 上节课已经了解了能量并掌握动能的相关知识，本节课开头采用循序渐进的问题，由学生们来归纳总结具有重力势能的物体具有的共同特点，学生更容易认识“重力势能” 课 内 探 究 课 内 探 究 模 块 一 2.探究：影响重力势能的因素有哪些？ 提出问题： 引导猜想： 通过前面的例子你认为重力势能可能与哪些因素有关? 教师提示：若将一张纸和一块石头举到你头顶相同高度，哪个会让你感到更害怕？为什么？ 设计实验方案： 引导学生明确实验方法（控制变量法） 进行实验： （巡视指导：对实验不成功、不规范的小组进行必要的提醒与指导） 分析论证： 评估： 交流合作： 请有代表性的小组进行展示，其他小组进行补充并给予评价 反馈练习一： [学案] 1.一架沿竖直方向匀速上升的直升飞机，它（ ） A、动能增大，重力势能不变 B、动能不变，重力势能增大 C、动能增大，重力势能也增大 D、动能不变，重力势能也不变 2.如图，运动员腾空跳起向上运动后再向下落入水中，若不计空气阻力，运动员上升时的重力势能 （填“增大”“减小”或“不变”），下降时的重力势能 （填“增大”“减小”或“不变”）。 生活中的物理： 为什么进入工地必须戴安全帽？ 明确问题 学生根据老师提出的问题进行猜想 重力势能可能与物体的高度和质量有关。 各小组代表交流实验方案。 各小组依据学案，利用所给器材，完成实验设计，并进行验证 各小组根据收集到的数据进行分析论证 小组代表展示交流 学生自主完成 组内交流探讨 全班交流 学生思考并交流 这一环节需要设计恰当的问题，适当的对学生进行引导，使学生更容易理解。 注重方法的引导 熟知并会运用物理探究的几个环节来研究问题 通过反馈练习检查学生对重力势能的掌握情况 让学生体会物理来源于生活并服务于生活 模 块 二 模 块 二 二、弹性势能 1.认识弹性势能 安全帽可以避免重力势能带来的伤害，但却防不了老师这个秘密武器（展示弹弓） 演示：用弹弓弹纸球 问：怎样做才能弹的更远？ 2.弹性势能的大小与什么因素有关？ 引导猜想： 弯曲的撑杆、拉弯的弓、拧紧的发条具有什么共同特点？ 活动体验： 1.用手拉动橡皮筋模拟弹弓 2.用弯曲的钢尺、橡皮、模拟撑杆跳比赛。 结论：弹性势能的大小跟物体发生弹性形变的大小有关，物