2.1.1外力作用与地表形态教案2023-2024学年高中地理中图版（2019）选择性必修1

外力作用与地表形态 【教学目标】 1、 掌握外力作用的四种形式：风化、侵蚀、搬运、沉积。 2、辨别得出地表形态的形成是属于哪种（风力、流水、冰川或海水）外力。 【教学重点】 外力作用对地表形态的塑造、以风力为例的实验过程。 【教学难点】 区分外力的侵蚀与堆积，以及培养学生探索式学习的能力。 【课时安排】 1课时 【教学用具】 台灯、土块、橡皮泥做的雅丹地貌模型、沙、木盒子、树、电吹风、插线板等 【板书设计】 【教学过程】 【导入】本节课，就由我带领大家走进别样的地理课堂，探究外力作用与地表形态——以风力作用为例。 谈到江津，都知道她有个老字号企业，叫江津米花糖；谈到中国，更会说，她是千年的文明古国。的确，悠久的历史孕育了灿烂的文化，并代代传承，影响着每个华夏儿女。那我国到底有着怎样的文化，和今天要讲的内容又有什么关系呢？ 大家请先欣赏一幅图片，在这幅图中，你看到了什么？想到了什么？** 一般而言，我们外出旅游，看对一个景点，会有两种反应。一、是什么？即所谓的看山是山，看水是水；二、风景美不美？美的话多看两眼，不美的话，对不起，恨不得马上到下一个景点。而如果有同学能从景观中看出历史和文化，这就上升到一个较高的境界了。好，现在我们就来看看，当年，面对此时此景，我国宋代著名文学家苏轼的的所看、所想？ 【观察图片】请大家看一副图片。 在图片中，你们都看到了什么?**你觉得这图片是在我国哪个地方拍摄的呢？** 【介绍魔鬼城】大家知道，我们地球表面的各种形态称之为地貌，照片中的这种地貌有个专门的称谓，叫“雅丹地貌”，虽名字叫雅丹，但和雅与丹都没有关系，是维吾尔语，意思是“具有陡壁的小山包”，同时，在这种地貌中，小山包好似城市的楼房，中间比较地平的地方仿佛城市的街道，然而，这些地方没有人居住，飞禽走兽也很少，并且偶尔还有奇怪和诡异的声音，所以，当地人称之为“魔鬼城”。那么这种地貌是怎样形成的呢？要解决这个问题。 【回顾圈层概念】现在就要进入我们的第二步，分析和研究。这里我们一定要有一个地理圈层的概念，我想问问同学们，地球的外部圈层有几个啊？** 【画圈层板图】地球的外部圈层分为了4四个，分布是大气圈、岩石圈、水圈和生物圈。他们之间是相互影响，相互制约，有着密不可分和千丝万缕的联系。 首先我们要分析的雅丹地貌属于哪个圈？** 雅丹地貌的成因又和大气圈、水圈、生物圈密切相关。那么我们首先来分析一下，雅丹地貌与大气圈和水圈的关系。 大家找找，图中有河流吗？有生物吗？ 因此地表形态塑造就该和大气圈密切相关。所以我们的关键就是去找气候条件。 【找资料分析资料】老师已经事先为大家准备好了哈密地区的气候资料。大家读图分析一下，从这个资料中，你能得出哈密怎样的气候特点。（看不清楚的同学可以看学案） 读图，最关键的是看清楚给了哪些要素，说明了什么问题。 气温——“夏季高温，冬季低温”（描述气温的方法：夏季温度怎样、冬季温度怎样） 降水——“降水少，晴天多”（降水多还是少，要有理论依据的，大家赶快动笔算一下，他的年降水量是多少？看哪个同学又快又准）（年降水量小于200mm，就叫降水少，气候干旱。） 这就是我去年暑假去西北的照片。之前还一切正常，忽然狂风大作，完全有把人都吹跑了的趋势。 好了，通过以上资料的分析，我们总结出了新疆地区怎样的气候特点呢？** （降水少、晴天多、昼夜温差大以及风力大的气候特征），那这样的气候又对它的地表形态产生怎样的影响呢？——请大家大胆假设一下。 【演示风化实验】这里，要给大家补充一个概念，叫风化作用。什么叫风化作用呢？ （打开台灯）台灯，表示的是灼热的太阳，这时石头的温度会？**受热后，物体会？**（关台灯）代表黑夜，这时石头温度会？**物体又会**，，正是由于这样日复一日的热胀冷缩，使得岩石发生崩解破碎，这个现象，我们把它称之为风化现象。由于哈密地区晴天多，昼夜温差大，所以就有了如此多的风化碎屑物质。好了，那么哈密地区的小土包又是怎样形成的呢？ 如果大家想起来实在困难就让我们用实验来说话。在做实验之前，请大家先看看我们的学案。 【演示风力实验】好了，实验正式开始。 首先请大家看我的容器，盒子代表的是坚硬的岩石，表层的细沙代表的是风化碎屑物 （开始吹小风）请大家注意观察，地表的起伏产生了怎样的变化？** （当出露橡皮泥时），请问露出来的橡皮泥代表的是什么？岩层。刚才吹走的是？风化的碎屑物质。 （风继续吹）地表的起伏大小发生了怎样的变化？**为什么有的岩层被搬运走了，而有的岩层保留了下来？**（地表岩石岩性软硬不均，有的软易被侵蚀，有的硬不易被侵蚀），地表出现的这种起伏，就是风力的侵蚀作用的结果。 （加大风力吹）好了，现在我们风力加大了（请出大风天使或勇士），观察地表的起伏？*