内蒙古巴彦淖尔市第一中学2023-2024学年高二下学期第四次学业诊断检测历史试题

第 4 页 共 4 页 2023-2024 学年度第二学期高二年级第四次学业诊断 历史试题 时间：90 分钟 分值：100 分 命题人： 一、单选题（40*1.5 分=60 分） 1．习近平同志强调，要坚持把生态文明宣传教育纳入社会主义核心价值观建设，弘扬生态文明价值观 ，引导人们树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。这体现了（ ） A．敬天保民 B．以人为本 C．厚德载物 D．天人合一 2．越南人阮攸于清嘉庆年间出使中国时，接触到中国的古典文学，并对当时流行的“才子书”很感兴 趣，其中就有《金云翘传》。由于这部作品所反映的社会现实与当时越南的社会状况极为相似，因此 ，阮攸回国后借用中国《金云翘传》的题材，创作出以自己的坎坷遭遇为主的《金云翘传》。这可用 于说明（ ） A．中华文化对周边国家的辐射 B．世界文化发展具有多样性的特征 C．中越文化在互鉴中不断发展 D．中国与东南亚国家联系不断加强 3．世界上最早的完整史诗《吉尔伽美什》最初是由苏美尔人创造，以英雄吉尔伽美什的经历体现出个 人奋斗和对其超越的渴望。两河流域的神明显带有更多的人性，女神会爱上吉尔伽美什，神和普通人 一样会有喜怒哀乐，会有嫉恨等不光彩的心思。据此可知，该史诗（ ） A．代表古代世界文明的最高成就 B．兼具文学和历史学研究的价值 C．体现人们崇尚英雄的社会风貌 D．折射出西亚神权力量至高无上 4．9世纪，阿拉伯帝国建立智慧宫，对从各地搜集来的几百种古希腊哲学、科学著作的原本和手抄本进 行翻译、整理并收藏。12世纪末，东征的十字军攻陷托莱多城时发现大量阿拉伯文的古希腊著作。据 此可知，阿拉伯帝国（ ） A．保存传播了欧洲古典文化 B．引领世界文化发展潮流 C．促进了伊斯兰文化的繁荣 D．推动了文艺复兴的发展 5．日耳曼人南下与罗马帝国接触的过程中，军事首领号召青年跟随他参加战斗，组成亲兵队。官兵之 间不仅有宗法、伦理上的主从关系，还有“战利品共同分配”。日耳曼人建立法兰克王国之初，国王 按照“战利品共同分配”的传统将土地分赠给他的亲兵们，强化了二者之间权利与义务的关系。这说 明（ ） A．民族大迁徙推动欧洲社会变迁 B．封君封臣制度渗透了契约理念 C．民族交融决定欧洲的历史走向 D．日耳曼移民强化封建等级制度 6．恩格斯曾说：“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。因此，如果自然 科学想要追溯自己今天一般原理发生和发展的历史，它也不得不回到希腊人那里去。”以下观点与此 一致的是（ ） A．古代各地域文化相互交流交融 B．希腊人独立创造了欧洲文化 C．欧洲文化是一种跨区域的文化 D．现代欧洲的文化发端于希腊 7．玛雅人在天文历法方面的成就令人惊叹，促使这方面高度发展的原因之一，是由于祭司层亲自掌握 。他们负责日测气象，夜观天文，制订历法，决定重大农业活动时间。历法越精确，剥削来源越牢靠 。据此推断，古代玛雅祭司层重视历法的主要原因是（ ） A．宗教神学观念影响 B．关注民生保证农时 C．压榨民众维护统治 D．营造王权神授氛围 8．公元五至八世纪，神道教吸收中国儒家与佛教学说后，渐渐形成较为完整的体系，从简单的对地方 神灵的崇拜，到富有政治意义的对太阳女神（天照大神）和皇室的敬仰，一直是日本人对政府和社会 的重心。据此可知（ ） A．日本消极学习外来文化 B．儒教和佛教在日本完成了本土化 C．儒教和佛教不受日本人欢迎 D．日本学习外来文化服务于本土文化 9．古印度早期佛教依据其“四姓缘起论”，提出四姓中刹帝利居首位，第二位是婆罗门，作为四姓之 末的首陀罗与其他三姓并不存在隶属关系。由此可推知，古印度早期佛教（ ） A．解决了印度尖锐的社会矛盾 B．一定程度上冲击了种姓制度 C．使社会阶层的流动不再受阻 D．提出了人人平等的政治诉求 10．北魏时期，曾有一大批具有较高文化素养的南士流亡北方，如柳远“时有文咏，为肃宗挽郎”,其 堂弟柳谐亦“颇有文学”。这些南士的创作逐步被北魏王公贵族所欣赏、学习，如南士袁跃“言辞甚 美”,清河王“(元)怿之文表多出于跃”。据此可知，南北朝时期（ ） A．南方地区文化水平普遍较高 B．少数民族政权封建化进程加快 C．北方社会经济秩序得到恢复 D．人口迁徙促进了文化交往认同 11．公元3-5世纪，日耳曼人向罗马帝国腹地的持续迁移彻底终结了西罗马帝国的统治。但这一时期， 也是高卢的巴高达运动、北非的阿哥尼斯特运动及奴隶起义连续地、反复地上演的时期。这说明日耳 曼人的迁徙（ ） A．是罗马灭亡决定性因素 B．揭开了西欧封建化序幕 C．催化了西欧政局的变动 D．以吸收罗马文化为目的 12．有学者认为，中国传统精神文化“是以荟萃先民智慧的《易经》为源头，以交融互补的儒、道两家 义化为主干，兼取墨、法以