第03讲：句子（病句修改、句子衔接与排序、标点符号）【知识讲解】-2023-2024学年八年级语文下学期期末复习十二讲（全国通用）

2023-2024学年八年级语文下学期期末复习十二讲（全国通用） 第03讲 句子 （病句辨识与修改、句子衔接与排序、标点符号） 考点一：常见病句的类型 1 考点二：辨识病句的方法 3 考点三：修改病句的原则 3 考点四：修改病句的步骤 3 考点五：修改病句七个“不放过” 4 考点六：句子成份 6 考点七：句子的衔接与排序 7 考点八：常见标点符号的用法 8 考点九：几种常用标点符号的特殊用法 11 考点十：标点符号易错类型 13 考点一：常见病句的类型 常见的语病类型有成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、表意不明、结构混乱、不合逻辑。 1.成分残缺或赘余。 (1)成分残缺 成分残缺主要有缺主语、缺谓语、缺宾语、缺状语、缺介词、缺关联词等。如: ①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。 缺主语,多用了介词“通过”,使原来的主语变为状语,应去掉“通过”。 ②只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。 “有”后缺宾语中心语,应在“肯吃苦”后加上“的决心”。 (2)成分赘余 成分赘余主要有主语赘余、谓语赘余、宾语赘余、定语及定语中心语赘余、状语赘余、补语赘余等。如: ①刘绪晨的成长和发展,使他认识到平凡人也可以做出不平凡的事。 主语中心语“成长”和“发展”意思相近,可去掉“和发展”。 ②回到中国已经四个多月过去了。 谓语“已经四个多月了”,结构和意思都已完整,“过去”多余,要删去。 ③走进美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。 “停下脚步”和“驻足”语义重复,应去掉一个。 2.语序不当 语序是指句子中各种成分的排列顺序。汉语中各种句子成分的排列顺序是相对稳定的。不同的语序可能表达不同的意义。语序不当主要有:关联词语位置不当、多项定语语序不当、多项状语语序不当、分句成分顺序不当。如: ①我们认真研究听取了大家的意见。 “研究听取”颠倒了先后关系,应改为“听取研究”。 ②故宫博物院最近展示了两千多年前新出土的文物。 多层修饰语语序不当导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展示了”后,并在“文物”前加“的”。 ③每个同学将来都希望成为有用的人才。 “将来”与“都希望”语序颠倒,应将“将来”移到“都希望”后。 3.搭配不当 主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当、关联词语搭配不当等几种情况。如: ①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。 主谓搭配不当,“月光、树影”不会发出声响。 ②《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 动宾搭配不当,“塑造”与“事迹”不能构成谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”。 4.表意不明 表意不明通常会引发歧义，即一个句子有两种或两种以上的理解方式。主要包括:词的多义引起的歧义、停顿不同引起的歧义、指代不明引起的歧义、修饰语修饰对象模糊引起的歧义。如: “依我看这个考点最需要注意。”他说。 “考点”可能是考试内容，也可能是考试地点。 5.结构混乱 初中阶段常考查的结构混乱类型为句式杂糅，即表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果将两种句式杂糅在一句中,造成结构混乱,意思不清。如: 听了他的报告,对我的启发教育很大。 把“他的报告对我的启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起,应选其中一种。 6.不合逻辑 不合逻辑主要是考查对事理逻辑的分析能力。包括:一面对两面(也可视为搭配不当)、自相矛盾、主客倒置、否定失当、并列不当、不合事理。如: ①他是众多死难者中幸免的一个。 “幸免”自然是没有死,不能说是“死难者中的一个”。 ②昨晚剧场里上演了相声、二人转和一些曲艺节目。 “一些曲艺节目”包括了“相声、二人转”,所以不能并列。应把“一些”改为“其他”,或把“和”改为“等”。 考点二：修改病句的原则 1．不要改变句子的原意。 2．修改后不能再出现新的语病。 3．要保持句子的简洁。 4．要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。 考点三：辨识病句的步骤与方法 检查句子的问题，可以先读一读句子，凭借语感、语法和修辞方面的知识发现问题。语句不通顺的原因主要有三个:一是语法错误,二是违背事理,三是修辞不当。辨析病句可依据下列步骤: (1)找出句中的关键词。 (2)找出主干。先找出句子的主语、谓语、宾语,看是否有残缺，搭配是否得当。 (3)理清枝叶。在句子中，定语、状语、补语与主干相比较，犹如枝叶一样，如果主干没有差错，就应检查定语、状语、补语是否使用恰当。 (4)体味语意。在完成以上三项工作的同时，可以体味句子的意思和表达习惯，看语意是否有问题、语序是否合理、句子是否杂糅、前后是否矛盾等。 (5