2024届高考写作指导： 广度 高度 深度

08 作文热点之 广度 高度 深度（教师版） 目录 一、典例分析 1 （一）原题再现 1 （二）写作指导 1 1. 审清材料： 2 2. 明确任务： 2 3. 关于要求： 2 4. 行文逻辑： 2 （三）参考立意 3 （四）偏题立意 3 （五）精彩标题 3 （六）范文解析 3 二、关联题型 4 （一）原题呈现 2023届河北高三金太阳12月联考 4 （二）审题指导 5 （三）参考立意： 5 （四）范文解析 5 三、 拓展延伸 7 一、典例分析 （一）原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 某位教育家曾经说过，享受积极的生命姿态，才会获得不竭的创造力，而这种生命姿态需要有三个维度：广度，对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注，关注的广泛性关系到什么会进人你的视野；深度，关注的系统性、持久性与精深的程度；高度，在什么样的立场、境界和趣味上进行关注。 当代青年培养创造力，与这三个维度密切相关，上述材料给了你怎样的思考，请围绕这三个维度，结合自己的实际写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （二）写作指导 这是一道任务驱动型作文题。试题包括三部分组成，材料、情景任务、要求。 1. 审清材料： 材料使用了教育家的一段话，指出获得创造力的途径是积极的生命姿态，而这种积极的生命姿态需要三个维度的关注：广度、深度、高度。材料很明确地指出了三个关键词，抓住关键词并不难，但考生对这三个维度内涵的理解，三者之间的逻辑关系和相对应的思考深度是作文立意和行文的关键，对考生思维品质要求较高。 材料作文，立意从材料得出。材料明确指出，广度是“对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注，关注的广泛性关系到什么会进人你的视野”，这就把官渡的内涵清楚的交代出来；广，顾名思义，指的是青年学生需要有开阔的视野，培养自己的创造力不仅只看到眼前，还要关注社会，关注历史、未来，及有发散思维，从多个方面培养自己的创造力；深度是“关注的系统性、持久性与精深的程度”，这就明确了，对问题的精深研究是创造力可行之途，一味的流于表面，不会有所建树和发现，创造力的养成就会纸上谈兵；高度是“在什么样的立场、境界和趣味上进行关注”，这句话指的是青年人站的高度、立场决定了创造力的高度，如果青年人站位不高，没有高屋建瓴的格局和思想的高度，那么不会有创造力，或者至少不会有大的创造力。 根据材料，进行三者内涵挖掘，就很容易得出抓住关键：广度——打开思路，有更广泛的兴趣，是创造力形成的基础；深度——深入思考、精细研究，是创造力养成的途径；高度——目标与站位、有更高远的胸怀格局，是创造力养成的目标。这三个维度是相互促进，又相互联系，如何清晰有逻辑地呈现三者关键及由此展开的论证是文章质量关键。 2. 明确任务： 情景任务部分明确了写作的前提“当代青年培养创造力”。任务与材料内容密切相关，“给了你怎样的思考”要求考生对有自己的见解主张，“围绕这三个维度”指的是要求考生把“广度、深度、高度”这个三个维度设为作文的写作方向，“结合自己的实际”则要求考生结合自己高中学习、生涯规划等现实经历写作，不能空发议论而要联系自己的生活。 考生只要紧扣“创造力的养成是三个维度的结果”这个主题，将个人成长与与自己的思考结合起来，体现青年思考与分析问题、解决问题的能力，就不会跑题。 3. 关于要求： 常规要求，按照高考标准，结合平时练习，正常行文即可。 4. 行文逻辑： 行文构思时，可以把三个维度的深层解读作为文章的结构脉络，阐明三者的内涵及三者之间联系是重点。 深入思考，这三个维度是有一定的内部逻辑顺序的。到底是谁在前，谁在后，又如何排列展开论述呢？这需要进一步思考。 高度是站位，应该是创造力的养成需要年轻人有高远的理想目标，有对国家、人民、世界的责任意识，才会激发出无穷无尽的创造力；而广度则是要有广泛的涉猎，课本的知识、生活的知识，都能成为培养创造力的机会，深度则是有了涉猎的目标，还要精深研究不流于表面。 因此，核心是高度决定你的理想，广度决定你的眼光，深度决定你的完成。 （三）参考立意 1.高格局，光涉猎，深研究 2.广精高三度并行，创造力培养无穷。 3.广度方能深度，高度造就卓越。 4.高度决定成功方向，广度深度开启未来。 （四）偏题立意 1、 “深度、高度、广度”（缺少关键词创新） 2、 深度与广度 （五）精彩标题 《以高深广，创造未来》 《高广拓视野，深度创卓越》 （六）范文解析 理想高度广视野，深度研究创卓越（对称式标题，紧扣关键词） 渺渺之途，儡儡不断。创新创造，彧彧花繁。时代巨轮滚滚向前，盛世大潮磅礴无限。青年的创造力是影响世界的动因，培养青年人的创造力任重道远。擘画蓝图，指点江山，以高度定方向，以广度开视野，