2024届高考写作指导：三元思辨话题：学、才、识

专题01 三元思辨话题：学、才、识 目录 专题01 三元思辨话题：学、才、识 1 一、 2023届·河北邯郸·统考模拟预测 1 （一） 原题再现 1 1. 撷语审题 1 (1) 材料内容分析。 2 (2) 引导语分析 2 (3) 试题要求分析 3 2. 立意分析 3 3. 优秀标题 4 4. 范文展示 4 二、 类题链接 7 （一） 原题呈现 7 （二） 撷语审题 7 （三） 范文展示 8 （四） 作文升格 10 三、 审题练习 12 （一） 题目呈现 12 （二） 撷语审题 12 1. 审题方法一 12 2. 审题方法二 13 (1) 限制性 13 (2) 开放性 14 （三） 立意角度 14 （四） 范文展示 14 三、 素材积累 18 （一） 素材准备： 18 （二） 名言金句 20 1、 2023届·河北邯郸·统考模拟预测 （1） 原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “学如弓弩，才如箭镞。识以领之，方能中鹄。”这是清代文学家袁枚《续诗品·尚识》中的名句，讲的是学、才、识三者之间的关系：学问就像弓弩，才能就像箭头，以见识引导弓箭发射，才能命中目标。 以上材料颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1. 撷语审题 作文材料有三部分：材料内容、引导语、要求。 (1) 材料内容分析。 这是一则材料作文题。材料围绕袁枚《续诗品·尚识》中的名句展开。《续诗品》是清代诗论家袁枚仿晚唐司空图《二十四诗品》之作，简括了诗歌创作的过程、方法、修养、技巧等具体经验体会。“尚识”,就是以见识为高，见识为重。 材料指出“学如弓弩，才如箭镞。识以领之，方能中鹤”这句话“讲的是学、才、识三者之间的关系”,强调要处理好“学”“才”“识”之间的关系，才能实现目标。 材料对这句话的意思进行了阐释——“学间就像弓弩，才能就像箭头，以见识引导弓箭发射，才能命中目朽标”。 在这里，学，是指“学问”,是实现目标的基础；“才”是“才能”,是实现目标的手段。 材料将学问比喻为“弓弩”,将才能比喻为“箭头”,可见两者是相互依存、互相配合的关系。弓和箭是相互配合使用的，只有当学问的弓弩拉得更满，才能的箭镞才会飞得更远。所以，学问是发挥才能的基础，有了学问的积累，才能可以更好地发挥。 识， 是指“见识”,为实现目标指明方向、路径。“见识”可以解释为“见闻、知识”。从“识以领之，方能中鹄”可以看出，材料强调的是“见识”对“学问”和“才能”的引领作用。一个人通过学习、实践获得厚实的见识，形成一种判断的能力，知道什么该做什么不该做， 可以把“学”和“才”用到合适的、准确的方向上，让学问、才能更好地发挥作用，从而实现人生目标。 综合以上的分析，材料强调 了“学” “才”“识”是实现目标的三个条件，而这三者的关系是：学问是基础，才能是手段，见识是引领。 (2) 引导语分析 1　 “以上材料对我们颇具启示意义” “我们”是指考生，即青年一代，考生可以联系自己的学习、生活中的事例或现象来谈 材料的启示意义。“启示意义”要谈读了“以上材料”后所领悟的道理，道理具有抽象性，所以所谓“启示意义”,就是类比意义、扩展意义、哲学意义、抽象意义。从材料出发，谈“启示意义”可以围绕“学问就像弓弩，才能就像箭头，以见识引导弓箭发射，才能命中目标”这一基本要义展开，重点是对“学”“才”“识”内涵的理解，以及对三者关系表述， 并联系现实中的事迹或现象来论述。在表达观点时，“弓弩”“箭头”的比喻不宜照搬，要揭示这一比喻的本质。 2　 “请结合材料写一篇文章” 结合材料应该有以下几个含义：一是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间 要提到材料，各分论点由材料得出；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写 作。二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。材料的内容主要 是阐述“学”“才”“识”的内涵及三者的关系，含义是指材料的启示意义，即类比意义、扩展意义、哲学意义、抽象意义，可以延伸到社会生活当中。 要求写一篇文章，没有文体方面的限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作。 3　 体现你的感悟与思考 “体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来。“你”是命题者对考生的代称。“感悟”指感想与领悟，属于形而上的抽象范畴，是内在感触与体悟之结果。对于写作引导语要整体观照与兼顾：“启示意义”必须从材料得出，必须与材料及其含意和情境有“强相 关”。“结合材料”,就是以材料为本，不能断章取义、不能另起炉灶；“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合情境。 (3) 试题要求分析 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标