2015—2016鲁教版语文八年级上册第二单元课件：第9课《短文两篇 日 月》（共24张PPT）

巴 金 教学重点、难点     1．课文中的联想与想像。     2．理解作品的主题。    教学时数：一课时。 巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。 1907年全家福。左三为怀抱巴金的外婆，右三是巴金的母亲。 文坛巨匠，主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》 。 1934年摄于上海寓所 曾于1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。此后的50余年中，先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。 1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 1984年10月，接受香港中文大学荣誉文学博士学位。 1、《日》中，作者描写了哪些对象？ 飞蛾扑火 夸父逐日 人舍弃生命 我化作飞蛾 2、哪些词语体现了作者的情感？ 赞美、怀念 3、他们的目标是什么？ 追求光和热 4、光和热有什么特殊的含义。仅仅是为了驱赶寒冷吗？ 本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。 飞蛾；夸父 （扑火；追日） 人 我 （舍弃生命） （愿做飞蛾） 为追求光明和和平而献身 第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分（3、4段）：写轰轰烈烈的死比寒冷寂寞的生更有意义。 第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。 合作研讨－《日》 1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 　　飞蛾象征，为了追求光明不惜牺牲自己生命的人，作者写的虽然“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 合作研讨－《日》 2、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲